《§4.4角的比较》的教学反思.docVIP

《§4.4角的比较》的教学反思 12月31日，我在校内上了一节展示课《§4.4角的比较》。回顾从备课到上完课的整个过程，有得有失。 一、??????? 以学定教，充分发挥学生的主体地位， 在课堂上，学生是学习的主体，老师是组织者、管理者、引导者。不能因为要展示老师的特点或是风采而忽视学生的存在、忽略学生的自主性。有了这层思考，在备课过程中，我首先考虑的是学生，根据学情调整备课思路、根据学情制定备课方案。 首先，在思考到底是按课本要求一节课完成教学任务还是按常规方法分两课时讲这个问题时，我决定根据学生的实际情况而定。开学以来，学生一直以来都是先预习再展示然后马上反馈。这节课之前我特意没有要求预习，目的是想充分在课堂上调动学习兴趣。 在具体实施中，我尽可能做到大多数学生会的不讲、有部分学生会的学生自己讲、大部分学生不会的通过点拨启发少讲。整节课都是围绕讲学稿的内容做一个知识点的展示、补充，重点问题的强调、突出，疑难问题的思考、解决，方法技能的引导、培养。 有一位听课老师对我说：这样的课对学生的要求是不是太细了，班上一般的学生，掌握的应该很快，确实如此，如果换一个学校、换一个班，可能我的教学策略、教学设计就要完全改变了，因为学生不一样、学情不一样。可对于我校的学生来说，我自认为自己的做法还是比较恰当的。而回想自己平时的教学，每节课我都如此慎重，次次都认真细致地分析学情，应该会有更好的效果