体育教育教学理论笔记 .doc

体育教学理论一、名词解释：体育：体育是以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体质、增进健康、丰富社会文化生活为目的的一种社会活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。体质：体质是个体的质量。它是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上新表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。体能：是指人体各器官系统的机能在肌肉活动中表现出来的能力。健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。心理健康：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病的原则和措施。社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯和态度的过程。运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。运动技能：指在体育活动中有效完成专门动作的能力。包括神经系统调节不同肌肉群间的协调工作的能力。竞技体育：是为了最大限度的发挥个人或集体的运动能力，争取优异成绩而进行的运动训练和竞赛。终身体育：学校体育教学注重学生身体基础，关注学生学会自主练习和锻炼，养成习惯，掌握一两项终身受益的体育锻炼方法，培养学生自我体育意识。快乐体育：把身体锻炼建立在自身愿望、需要的基础上，注意体验运动中的内在乐趣。学校体育：是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。学习领域：指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。领域目标通过各个水平目标的达成而实现。运动处方：由指导医生或教练员给运动锻炼的人，按其年龄、性别、心肺或运动器官的功能、运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容和运动量。运动密度：是指一节课中，练习的时间与与实际上课的总时间的比例。运动负荷：是指身体练习给予人体的生理负荷，决定运动负荷效果的主要因素是量和强度。体育教学常规：为保证体育教学活动的正常进行而制定的一系列常规和制度。教学案例：一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现的能力。教学原则:是体育教学过程客观规律的反映,是通过长期教学实践积累起来的经验总结,对体育教学活动具有普遍的指导性意义。教学方法:是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能， 完成教学任务达到教学目标所采用的教学途径和手段。身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。体育教学模式：是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。练习轨迹：指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。体育教学:是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。路：学生前后重叠成一行。—距离列：左右并列成一排。—间隔步长:步长是指跑时两脚着地点间的距离。步频:步频是指单位时间内两脚交换的次数。径赛：是指运动会中把以时间计算成绩的竞走和跑的项目。田赛：是指运动会中把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目。帮助：帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。正握（单杠）：两手大母指相对握杠。反握（单杠）：两臂外旋、两手打拇指向外握杠。基准学生：教师指定作为看齐动作目标的学生。体育教学模式：指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。极点——在中长跑过程中，有一段时间身体感到特别难受，出现胸部发闷、呼吸困难、心跳急骤、腿软、头晕恶心、步子发沉等现象，这就是生理学上所指的“极点”它是一种正常的生理现象。 二、基本知识1、编写中小学体育与健康教材的四条原则是教育性原则、健康性原则、兴趣性原则、发展性原则。2、新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种：自我评定、相互评定、教师评定。3、新课程将课程学习内容划分为哪五大领域，包括运动参与和运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。4、新课标选择教材内容的基本要求是地域性、科学性、简易性和健身性、