以阳光管理为的抓手,办一所理想的阳光学校（）.doc

以阳光管理为抓手，办一所理想的阳光学校（１） ——神道口小学特色学校总体报告 近年来，神道口小学坚定地走“坚持内涵发展，加强特色建设”的可持续发展之路，确立了主题鲜明、意义深远的特色学校发展方向，用“七色阳光教育”的理念引领教师实施素质教育，以特色发展带动学校内涵发展、优质发展。 通过威海特色学校的创建，我们对“七色阳光教育”特色的认识日趋明晰，特色行动日趋优质，特色氛围日趋浓郁，特色成效日趋多元。 一、特色之“思”——对特色创建的认识、做法 1、正确把握“特色学校”的内涵是基础 ? 我们认为， 所谓特色，强调的就是学校发展中形成的个性和独特之处。其基本涵义应当是一所学校根据其自身的主客观条件而采取的最佳办学形式和教育教学方式的总和。 所谓特色学校我们的理解就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。 学校发展是一个不断适应内部和外部变化，调整改革自身的教育教学和学校管理的过程。因此，特色学校的建设和发展必须建立在对学校过去、现在和未来的梳理分析和思考谋划基础之上。 学校特色发展，首先需要学校根据本校实际情况和具体需求，在分析、诊断与评价学校发展状况的基础上，寻找学校特色发展的突破口，为学校特色发展进行准确的自主定位。一般来说，学校特色发展的突破口一般可以从以下五个方面入手进行选择: 以学校的传统优势为突破口、以学校的薄弱环节为突破口、以教育科学理论为突破口、 以先进教育理念为突破口、以某种偶然机遇为突破口。 神道口小学始建于1945年，之后由村办学校发展成为社区学校，当时占地不到5.5亩，办学条件极为简陋；生源结构非常复杂，教师队伍参差不齐，教师职业倦怠感严重，师生缺少精气神，家校双轨教育无法形成合力。学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处不应回避，而应以积极的态度面对，剖析问题背后的原因。 2004年11月的研讨会议上，我校全体教师、家长代表正围绕学校未来的发展进行着激烈的讨论。面对困境如何突围和发展？讨论中我们达成共识：学校的发展离不开它的“本”。这个本就是学校的教育哲学，是学校发展的核心理念，也是学校文化的原点。 经过反复探讨，多维对话，大家不约而同地把目标聚焦在了“阳光”之上。阳光，自然之光。它敞亮了世界，普照着人间，润泽着万物，温暖着心灵。阳光代表着光明、活力、生机、温暖、公平、透明、多彩、快乐、积极、向上、健康、和谐。阳光所赋予的寓意，是我校每一个生命内在的永恒追求。追逐阳光——一种来自心底的渴求与呼。好的教育应该有阳光的品质，我们确立了“阳光”教育的核心理念。以“阳光”文化来作为我校的生长方式，让师生感受到生命的融合、学校的温暖，文化的力量，成长的愉悦。 学校的教育理念犹如人之灵魂，2005年5月，神道口小学历史上第一次有了自己个性鲜明、自豪响亮的教育品牌———“阳光神小”。 2007年六一，在我校举行的一次“童眼画阳光神小”活动中，不少孩子们笔下的太阳是“赤橙黄绿青蓝紫”七彩的：红色太阳下一位孩子正在帮助一位老人，橙色阳光下一家人在运动，绿色阳光下两位小伙伴正在读书……孩子的作 品让我们如获至宝、顿生灵感。阳光之所以“阳光”，还在于它的“多彩”。我们结合孩子眼中的“七色阳光、多彩人生”，建构了独特的“七色阳光教育”，赋予原来的“阳光教育”以多元的生命色彩，即“七色阳光”中每种颜色代表着不同 的文化元素，充分体现了人的“全面发展、多元发展、个性 发展、自主发展”。 2008年出台了《阳光神小校园管理文本》，对其理论支撑、整体框架、文化内涵、途径策略等进行进一步梳理、充实、完善和配套。 2011年，我校又申报了“以新教育为载体，锻造阳光神小特色学校”市级课题，保证创办特色学校思路策略的整体性。 2011年10月，我校参加了 “全国阳光教育联盟”。 2013年4月参加了市里特色学校建设工作启动大会，7月参加了市特色学校建设主题培训和特色学校建设方案集中方案，并进一步完善了学校的特色建设方案。12月，按威海特色学校培育项目之第一批入校指导工作计划，我校迎来了专家入校指导，提高了领导班子和骨干教师对本校特色的认识水平，开阔了特色发展视野，帮助我校进一步完善了特色发展的顶层设计，并重新优化了实施方案和具体策略，对学校的特色建设路径进行了梳理，进一步明确了学校特色的内涵和发展方向。 “七色阳光教育”拥有了更加开阔的文化视野、更加科学的具体规划、更加开放的观摩研究平台。 2、“七色阳光教育”特色建设的做法 我校特色发展的突破口采取的是融合法：“以转化学校的薄弱环节” ， 以教育科学理论为支撑，迁移先进教育理念。 “