亲子分享阅读及其影响因素.pdfVIP

and Applications Psychology：Techniquse 4th 《心理技术与应用》2015年第4期(总第20期) Issue。2015(serialNo．20) 亲子分享阅读及其影响因素 李 晓1 李天钦2 (2西吉县第一小学，固原756200) (1宁夏大学教育学院，银川750021) 捕一亲子分享阅读一直以来是儿童阅读研究的重点内容，国内外大量研究已证实亲子分享阅读能够持续地促进儿童语 言、读写能力的发展，并且亲子分享阅读的这种作用受儿童所处的家庭读写环境、亲子互动阅读的质量与时间等因素的影 响，这些影响因素将为教育实践提供重要的理论指导。 关■调分享阅读；影响因素；亲子 分类号(谴4 分享阅读(shareC卜bOokreading)是教育家HoIdaway (1979)首创的一种成人与儿童互动式的早期阅读法，以成 人和儿童共读一本图画书为主要形式，具体可以由成人读 加亲子分享阅读训练的18个月大的幼儿进行了为期2年的 给儿童听，或儿童与成人一起读，或成人与儿童轮流读， 追踪研究，发现亲子分享阅读对儿童语言和识字水平的发 或由儿童读给成人听。分享阅读主要强调不以学习为直接 展具有重要影响，并同时指出，家庭阅读环境、孩子的阅 目的，在轻松愉快的气氛中共同享受阅读的乐趣(伍新春， 读兴趣、母亲的语言交际特点和亲子阅读中的写作能力实 李虹，舒华，李文玲，2005)。之后，Vvhitehu喝l等(1988) 在分享阅读的基础上发展出一种新的干预方案——对话式 阅读，主要强调提高成人与儿童的互动水平是提高阅读效 童不单能获得语言和识字的技巧，而且还能增长词汇、知 share睁book 果的关键。亲子分享阅读(parenl_chi|d 给儿童提供与父母交流的机会，例如，儿童可以和父母一 reading)是指在家庭情境中父母和孩子共同阅读故事书或 图画书的一种类似游戏的阅读活动(谢倩，杨红玲，2007)。 在放松愉悦的情境中，父母通过讲述、扮演、游戏等方法 阅读的过程中，大声诵读可以提高儿童的阅读成绩以及 与儿童一起阅读。目前已有大量研究证实亲子分享阅读能 听、说能力：经常进行亲子分享阅读使儿童更可能使用复 够促进儿童语言能力与阅读能力的发展。 杂的句子，增强对文字的推断和理解能力，获得更多的关 于故事概念的发展，加强对字母和符号的认识以及培养一 1 亲子分事阅读对儿■语盲、读写能力发展的 种更加积极的阅读态度(Busvan 影响 同时，有研究证实亲子分享阅读对阅读困难儿童相关读写 到目前为止，大量研究证实，分享阅读对于促进儿童 技能的提高也有显著促进作用。在阅读过程中，父母通过 语言能力的发展有至关重要的作用。通过亲子间的分享阅 鼓励儿童积极参与并且给予儿童积极的关注和反馈，以及 读，不仅有助于儿童熟悉书面语言、理解复杂的句子、提 根据儿童语言发展能力的高低采取不同的阅读方式进行训 高儿童对阅读的兴趣，更能促进其词汇量的增长，为今后 练，使阅读困难儿童在字母拼写、词句理解以及写作等方 各门课程的学习打下坚实的基础(Dickinsonsnow， 收稿日期：z014一12一05 通讯作者：