附录C 加拿大年级戏剧课程纲要.doc

附录C 加拿大1--7年级戏剧课程纲要 浙江师范大学2012级教育硕士 曹娟鹃（翻译） 目 录 目录………………………………………………………………………………1 介绍………………………………………………………………………………2 理论基础…………………………………………………………………………2 课程组织者………………………………………………………………………2 1-7年级戏剧课程一览…………………………………………………………3 规定的学习成果和建议完成指标………………………………………………4 一年级……………………………………………………………………………6 二年级……………………………………………………………………………9 三年级……………………………………………………………………………12 四年级……………………………………………………………………………15 五年级……………………………………………………………………………18 六年级……………………………………………………………………………21 七年级……………………………………………………………………………25 词汇表……………………………………………………………………………29 介绍 【理论基础】 戏剧是探究的旅程，是为探索、整合和学习提供机会的艺术形式。戏剧引导学生通过想象来自现实或虚拟的角色和情景，探索问题、思想、感受和事件。 戏剧教学有助于学习者通过整合经验、探究和知识创新来感知世界。戏剧让学生在一个安全的、受尊重的、能成长的环境中做出选择、为他们的行为承担后果。还可以帮助学生建立对生活和与他们相关的情感、智力、创造力和身体上的好奇心。学生有机会反思过去，重新考虑自己的生活，想象未来的新的可能性。 戏剧还能反应并影响它所存在的社会、文化和历史背景。它提供尊重和欣赏不同价值观和文化的机会。此外，学生在表达和挑战社会价值中获得对艺术角色的理解。 本课程旨在让戏剧促进学生的美学、身体、智力和情感的提升。 【课程组织者】 规定的学习成果按照下列课程组织者归类： ·探索与创新 ·戏剧的形式、策略和技巧 ·语境 ·展示和表演 注：这些组织者的提供是为了分类规定的学习成果，便于参考字母编码；这个课程组织并不倾向指定一个单一的课程。 探索与创新 戏剧为学生提供机会来审视自己的思想、感情、信念和行为，并通过想象、合作和反应来审视他人的。通过这些经验，培养学生的信任感。使他们能采取适当的风险，表达自己，评估和分析自己和他人的贡献。当学生在小学阶段参与戏剧，他们学会明确自己的期望，挑战自己、经验和成长。戏剧教育的成功是学生通过他们的经验对问题或事物间的关系获得新的认识。 戏剧的形式、策略和技巧 小学戏剧教育涉及使用的具体形式、策略和技巧，去支持学生表达思想、想法和感情。用戏、哑剧、读者剧场和即兴戏剧等戏剧作为语境框架，学生可以通过角色探讨虚构的世界。通过动作、身体和声音来探索和表达自己的想法，帮助学生在假定的角色和与他人互动中获得能力和信心。 语境 所有文化中的人们因为各种原因创造戏剧。戏剧教育为学生提供机会探索和解读戏剧是如何被用来庆祝、评论和研究过去和现在的价值、问题和社会事件。 在小学阶段，学生的自身经验将被作为描述、讨论、反思和分析一系列戏剧语境的一个起点。当在当地和全球检查现在事件的背景，戏剧对所有学生来说是与个人相关的。 展示和表演 展示和表演戏剧作品有助于学生在所有艺术教育课程中发展这三种能力：表达和创造，技能和技巧，了解语境。通过展示和表演他们的戏剧作品，学生可以塑造和完善他们的想法，扩展他们的知识。当学生有机会选择，准备，修正和展示或表演他们的工作时，他们获得个人的满足感和成就感。为同事、父母或公众展示或表演能提供创造性问题解决过程中的重点。 此外，在他人的帮助中提供建设性的反馈有助于培养交际能力和对创造性过程的理解。查看和反应戏剧作品代表更广泛的帮助，帮助学生获得一种丰富和多样的艺术欣赏，与自己的戏剧努力连接起来。 1-7年级戏剧课程一览 一年级 二年级 三年级 四年级 ·探索和想象创造戏剧 ·参与戏剧活动 ·合作 ·反应戏剧经验 ·使用语言、动作和身体去探索思想、情感和行为 ·用戏剧形式表达思想和感情 ·安全参与 ·各种情境下的戏剧 ·参与和分享戏剧作品 ·戏剧展示 ·分享戏剧工作的想法 ·探索和想象创造戏剧 ·合作 ·反应戏剧经验 ·使用语言、动作和身体去探索角色的思想、情感和行为 ·用戏剧形式表达思想和感情 ·安全参与 ·戏剧目的 ·呈现角色 ·戏剧展示 ·探索，想象和反应创造戏剧 ·合作 ·使用声音，动作和身体传达想法和感受 ·不同的戏剧形式 ·安全参与 ·在不同情境的戏剧中表达想法 ·加入学校和社区戏剧的机会 ·参与戏剧展示 ·