顺德一中以“生本教育”为理念的课堂教学改革具体操作细则.doc

顺德一中以“生本教育”为理念的课堂教学改革具体操作细则 我校以“生本教育”理念为指导的课堂教学改革已经进行了一年多，经过探索、研究、实验，我们每位参加实验的老师都摸索着大致形成了一套规范的操作程序。为了进一步理顺关系，统一思路，便于操作，上学期末，我们在广泛征求意见的基础上，选择了十多位富有经验的实验老师，拟制了我校课改的具体操作细则，以便全体实验老师学习、参照、采用。 一、“生本”理念指导下的高效课堂教学基本原则、要求、模式、元素（各学科通用） （一）课堂教学的基本原则 课堂教学原则是指为了完成教学目的和任务、根据新课标精神、遵循教学规律而制定的、指导课堂教学工作的基本要求。 有效、高效地完成教学目标和任务，是课堂教学最基本的要求。为了实现这一最基本的要求，从教学理念、教学手段上需要遵循生本原则、互动原则；从教学内容、教学设计上需要遵守有益原则、有序原则。 １、生本原则 （１）主体性原则 学生是学习的主任。培养学生主体意识，充分发挥学生的学习潜能和主动创造精神，把学习的主动权交给学生。 （２）平等性原则 尊重学生的独立人格，坚决摒弃教师的“一言堂”，形成民主、平等的师生关系，使课堂教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦、实现教学相长的活动。 （３）全体性原则 面向全体学生。因材施教，分层推进，满足各个层次学生的学习要求，使每个学生在原有的基础上都得到发展。 ２、互动原则 （１）师生互动，遵循启发性原则。 教师在课堂教学中，通过提问、点拨、评价、总结等方式，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，激发学生的创造性思维活动。 （２）生生互动，遵循合作性原则。 新课程理念强调“自主、合作、探究”，小组合作是“自主”的具体体现，也是“探究”的有效手段。小组合作是为了取得双赢，共同进步。 （３）教学过程，体现生成性原则。 预设的课堂也许非常好看，但它是僵化的，是单向的。生成的课堂也许有点杂乱，但它是有活力的，是多维的。 （４）教学方式，体现实践性原则。 在实践中学到的知识最能被有效掌握。鼓励学生在活动中求新知、在活动中悟道理、在活动中教会他人。 ３、有益原则 让学生有所获，是评价一节课有效性的最基本的标准，而一节高效的课常常使学生在多方面都有所收获。 （１）趣味性：激发学生全身心投入课堂；激发学生对学科知识的热爱。 （２）知识性：课堂教学最基本的内容是学科知识。 （３）哲理性：培养学生辩证思维能力，提高学生认知世界水平。 （４）情感性：使学生在思想感情上得到教育和升华。 （５）实效性：提高学生运用本学科知识分析问题、答疑解难的能力。 ４、有序原则 （１）循序渐进原则 课堂教学要按照内容的深浅程度由易到难，有次序、有步骤地开展和进行，也要遵循认识规律从知识到理论再到实践，环环相扣，有序展开。 （２）可接受性原则 尊重学生的身心发展现状和知识结构水平。课堂教学对难度的设定，既不能低于也不能远高于学生的可接受水平，最佳难度是略高于学生现有的认识水平。 （二）课堂教与学的基本要求 1、教师的教学 （1）教学目标明确 让学生明确课时学习目标；围绕教学目标组织学生讨论，教师可对难点和易错点阐述，在可能情况下检验教学目标的落实。 （2）创设氛围，引导学生 教师应根据不同的课型、内容和学生的实际，采取适当的方式创设学习情境，使学生产生强烈的学习愿望，从而主动、积极地参与讨论和探究。 （3）留给学生足够的讨论和思维的时空 必须改变“教师讲，学生听”这种低效的课堂教学模式，老师尽可能把自己要讲的内容通过学生的口讲出来，老师只在关键点阐述与点评，老师一堂课的讲授时间一般不能超过15分钟。 （4）重难点突出，指导学法得当 在多维教学目标中，抓住核心目标。学生最困惑的地方、学生争论不清的地方，往往是知识的难点，教师要针对学生的讨论情况进行明确的补充、更正和点评，教会学生认识与思考问题的方法，而不仅仅是结论。 （5）选用恰当媒体，提高教学直观性 充分发挥实物教具、挂图、投影、计算机辅助教学的功能，给学生创设身临其境的教学环境，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。 （6）尊重学生人格，规范教师行为 尊重学生人格，以民主、平等的思维看待学生，对于学生的讨论、展示、提问，任何情况下不得羞辱学生，不得损害学生的自尊心。 2、学生的学习 （1）认真完成预习和前置作业 每个学生必须在课前自主完成预习及导学案，明确自己的疑问。对导学案空白的学生，本节课一律评为不及格，可要求其不参加讨论和展示，在课堂上完成预习和前置作业。 （2）积极参加小组讨论和展示 这是学生共同学习、相互促进的关键环节，每个学生应积极提出自己的观点和理由，在理性的争论中激发思维的火花，不断完善和提高认知水平。 （3）耐心帮助其他同学和学会倾听他人意见 帮助其他同学是自我提高