八年级第一学的期期末复习建议（代数）.doc

八年级第一学期期末复习建议（代数） 广雅实验学校 钟永庆 第12章 数的开方 一、重点、难点： 本章的重点内容是平方根、立方根的概念及其性质，无理数的认识、实数的的概念及其分类，实数与数轴上的点的一一对应关系；难点是算术平方根中字母的取值范围的确定，对本章所涉及的概念之间的联系与区别的正确把握． 二、易错点举例分析： 1．对平方根与立方根概念的理解与运用出现错误 (1)混淆算术平方根与平方根的概念 例1 下列叙述正确的是 （ ）. A．如果a存在平方根，则a0； B． C．是5的一个平方根；　　　　D．5的平方根是 错解：选A或选B或选D． 分析：由平方根的定义知，0的平方根是0，所以A错误；表示的是16的算术平方根，应该只有一个4，所以B错误；正数5的平方根应该是，所以D错误． 正解：选C． (2)审题不仔细，造成错误的思维定式． 例2 的平方根和立方根分别是 （ ）. A．±4， B．±4， C．2， D．±2和 错解：选A 分析:错因在于把的平方根和立方根看成是求16的平方根和立方根了．因为=4，所以的平方根与立方根分别是±2和． 正解：选D． 2．对无理数的概念、实数的分类理解有误 例3 已知下列说法：（1）有限小数和无限小数都是有理数；（2）分数是有理数；（3）无限小数是无理数；（4）是分数；其中正确的有 （ ）. A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 错解：选D． 分析：因为有理数包括有限小数和无限循环小数，因此（1）错误；由有理数的定义或实数的分类可知（2）正确；无理数是无限不循环小数，因此（3）错误；看似分数，但它是一个含的无理数，因此（4）错误.　　　 正解：选Ａ． 忽视中a的非负性 例4 求使等式 =0成立的x的值． 错解：要使 =0成立，则x=0或=0，即x=0或x=1. 所以当x=0或x=1时，原式成立． 分析：忽略了中a≥0时才有意义，即负数没有平方根．此题中的x的取值必须同时符合两个条件：一是x和中的某一个为0；二是x和都要有意义． 正解：要使 =0成立，则x=0或=0，即x=0或x=1. 但当x=0时，无意义，所以使等式 =0成立的x的值为1． 三、思想方法 1.数形结合思想，如：在数轴上表示无理数，等； 2.转化思想，如：求一个负数的立方根时，可以转化为求一个正数的立方根的相反数； 3.分类讨论思想，如：实数的分类，总结平方根、立方根的性质时都采用了分类讨论的思想方法； 4.类比的思想方法，如：在实数范围内比较大小，可以类比有理数范围内大小比较的方法，实数范围内相反数、绝对值、倒数的求法也可以类比有理数直接得出． 第13章 整式的乘除 一、重、难点分析 重点：1.幂的意义和幂的运算性质, 因式分解. 2.乘法公式：，. 难点： 幂的运算性质的灵活运用，乘法公式的运用，灵活地进行因式分解. 二、易错点举例分析 1. 幂的运算法则理解不清 例1 计算：. 错解：原式. 分析：积的乘方，应把积中的每个因式分别乘方，要做到这一点首先要明确积中有几个因式，以及每个因式的形式.错解忽略了积中系数的乘方，以及第三个因式的乘方. 正解：原式= . 2.混淆幂的运算与合并同类项. 例2 计算. 错解：原式 . 分析：错解在最后一步的计算中，将合并同类项误当作同底数幂的乘法而致错. 正解：前两步见正解，最后一步. 3. 对乘法公式的特点掌握不牢 例3 计算: . 错解：原式= . 分析：错解对公式的结构特征把握不准确，两数和的平方展开后丢掉两数的积的二倍这一项. 正解：原式 . 4. 因式分解不彻底 例4 因式分解：. 错解：原式. 分析：错在分解不彻底,还能利用平方差公式继续分解. 正解：原式 . 三、思想方法 1.转化的思想，如:本章中整式的乘除转化为单项式的乘除，单项式的乘除又可转化为有理数的运算及幂的运算. 2.整体思想，如:公式、法则的表达式中的字母既代表数也代表式（单项式、多项式等）. 3.数形结合思想，如:本章中整式乘法法则及乘法公式的推导，除了可直接用代数方法推导外，也都有其几何背景，这也体现了数与形的结合. 例5 利用图形中面积的等量关系可以得到某些数学公式.例如，根据图甲，我们可以得到两数和的平方公式：(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2.你根据图