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微波技术课程设计报告 院 系： 专业班级： 学生姓名： 指导教师： （课程设计时间：2015年 7 月 1 日——2015年 7 月 8 日） 安徽大学 目录 1.课程设计目的 1 2.课程设计题目描述和要求 1 3.课程设计报告内容 2 3.1 阻抗与导纳的相互转换 2 3.2 由负载阻抗求驻波比和驻波相位 2 3.3 串联单支节调匹配 3 3.4 界面 8 3.4.1 总界面 8 3.4.2 阻抗与导纳变化界面 8 3.4.3 由负载阻抗求驻波比和驻波相位界面 9 3.4.4 串联单支节调匹配界面 9 4. 团队分工 10 5. 心得体会 10 1.课程设计目的 微波课程设计利用软件分析把微波技术课程中学到的的基础内容贯穿起来，以软件方式实现微波器件的性能参数设置和分析。使我们通过实践能更好地掌握基本微波器件的设计和应用，更深层地掌握微波技术教材的内容。微波课程设计中软件仿真可以更加形象，具体地认识和了解微波课程基础知识，以便更容易地学习微波技术课程，掌握及理解地更加透彻。 课程设计培养了我们分析问题，解决问题的能力以及团队合作的精神与意识，培养我们独立自主地学习能力以及书写综合实验报告的能力。这次微波课程设计用到了MATLAB进行编程，同时编写界面界面进行操作，充分展现学科间的综合应用，融汇贯通。这可以促使我们从理论过渡到实践的学习，理论是实践的基础和总领方向，而实践是深刻掌握知识的有效路径。课程设计是大家相互学习和实践的方式，这正是课程设计的重要性所在。 2.课程设计题目描述和要求 根据组员讨论后，我组选了课题一第四组的题目，其对应的题目和要求如下表1所示： 表1 题目描述和要求 题目 设计要求 阻抗与导纳的相互转换 利用公式实现阻抗导纳转换 由负载阻抗求驻波比和驻波相位 求驻波比和其相位，利用如下公式实现 串联单支节调匹配 由负载阻抗求支节位置和长度 ，，， 短路支节长度： 开路支节长度： 3.课程设计报告内容 3.1 阻抗与导纳的相互转换 根据转换公式可知，我组采用MATLAB编程实现，并完成如下表2的内容。 表2 阻抗与导纳的互换 阻抗 1.0+1.0j 500-150j 50 100j 50+20j 20+10j 导纳 0.5-0.5j 0.0018+0.0006j 0.02 -0.01j 0.0172-0.0069j 0.04-0.02j 其MATLAB程序如下，对应的流程图如右图1所示： 3.2 由负载阻抗求驻波比和驻波相位 根据如下公式实现驻波比和驻波相位的求解, 并完成如下表3的内容。 表3 驻波比与驻波相位 负载阻抗 特性阻抗 终端反射系数 驻波比 驻波相位 50 100 -0.3333 2 λ/2 200 100 0.3333 2 λ/4 100+j200 100 0.5+0.5j 5.8284 5λ/16 100-j200 100 0.5-0.5j 5.8284 3λ/16 其MALAB程序如下，对应流程图如右图2所示： 3.3 串联单支节调匹配 选择串联终端匹配电阻值的原则很简单，就是要求匹配电阻值与驱动器的输出阻抗之和与传输线的特征阻抗相等。根据以下公式编程计算，并完成表4的内容。 由，，， 可得，，令得， 解得，将t带入求得d的两个解。 再由t得出两个支节的输入电抗 短路支节长度： 开路支节长度： 如果求得的长度为负值，则结果加上0.5。 表4 串联单支节调匹配 负载阻抗 特性阻抗 支节位置 短路支节 开路支节 50+j50 50 0λ或0.176λ 0.375λ或0.125λ 0.125λ或0.375λ 50+j50 100 0.074λ 0.375λ 0.125λ 25+75j 50 0.03λ或0.146λ 0.317λ或0.183λ 0.067λ或0.433λ 其MATLAB程序如下所示： 对应的流程图如下图3所示： 图3 串联单支节调匹配 3.4 界面 3.4.1 总界面 图4 总界面 3.4.2 阻抗与导纳变化界面 图5 阻抗与导纳变化界面 3.4.3 由负载阻抗求驻波比和驻波相位界面 图6 由负载阻抗求驻波比和驻波相位界面 3.4.4 串联单支节调匹配界面 图7 串联单支节调匹配界面 团队分工 表5 团队分工 组长潘倩倩规划总体方案，部分程序的编写，分析结果，设计报告的书写组员徐