高中英语论文《浅谈如何记忆高中英语词汇》-新人教版.docVIP

湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《浅谈如何记忆高中英语词汇》 新人教版 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。我们在讨论如何记单词拼写，如何扩大词汇量，很少涉及“听”和“说”。其实从“听”“说”入手去记忆单词和语法结合，多种器官并举不但可以增强记忆效果，而且可以有效地摆脱“哑巴英语”状态。又“听”又“说”效果好： 1.“听说”结合 语音在英语单词记忆中的重要作用表现在两个方面，一是使单词的拼读融为一体,二是充分发挥读音在记忆中的作用。英语作为拼音文字，词的音和形是紧密联系在一起的。英语发音虽然不是完全有规律，不能像有的语种那样做到“见到就会念，会念就会写”。但它毕竟不是音形脱节的象形文字，它的发音基本上还是有规律的。通过正确的读音去记英语单词，把英语单词的拼读融为一体，不但是记忆英语单词的最基本的方法,而且是一条捷径,可以收到“事半功倍”的效果,基本上做到“会念就会写”。 由于听觉记忆有视觉记忆所没有的独特效果，朗读又可以形成“运动记忆”，因此出声朗读有助于记忆，高声而又清楚的朗读效果更好。有节奏的朗读还能唤起记忆。经常有这样的情况，某些词语默写不出来，但是一边念一边写就能很顺利地把它带出来。 有的人不太重视语音和朗读，记忆生词时音形脱节，一个字母一个字母地去记英语单词。用这种方法去学习英语和记忆英语单词也许能通过考试，但是很难真正掌握英语。习惯于用这种方法记忆英语单词的人，在阅读英语书刊时也是一个字母一个字母地拼成一个词。看自己认不认得，是什么意思，搞清楚一句中所有的词的汉语译意以后再进行语法分析，看整个句子是什么意思，整个段落是什么意思，整篇文章是什么意思等，因而难以提高阅读速度。 2.语音必须正确 第一次接触任何一个英语生词的语音时，脑子里一片空白。先入为主，所以一开始就要掌握正确发音，以便在脑子里形成正确的语音形象。不要拖泥带水，不要发出多余的音，也不要丢掉某个音。只要第一次接触时记住的声音形象是正确的，发音再特殊的生词也能自然而然地记住。如果第一次接触到生词时建立起来的语音形象是错误的，不但不利于记忆，而且事后纠正起来非常困难。语音稍微有点走样，都可能引起拼写的差错。 3.大声朗读 在正确掌握语音的基础上，应该大声朗读英语单词或课文，使口腔肌肉运动起来，参与整个的记忆过程，形成“运动记忆”。研究记忆机理的科学家认为，人对于肌肉运动形成的“运动记忆”特别深刻，可以维持很长的时间，甚至终身不忘。 4.注意细微的语音区别 朗读时要特别注意细微的语音区别，以便记得的词拼写准确无误。例如朗读environment和surpRise时，要注意发出enviroNment中的N和surprise中的R，以便准确地记住其拼写为environment和surprise。 5.什么时候补语音都来得及 不少人由于种种原因在前期英语学习中没有掌握基本语音知识，从而陷入极大的被动状态，想补语音知识又感到来不及。其实磨刀不误砍柴工，什么时候补学语音知识都来得及。只要结合当前所学的内容，坚持从语音入手，做到能正确地朗读全部课文，用不了多长时间就可以掌握基本语音知识，取得英语学习中的主动权。 6.注意特殊发音 从语音入手记忆英语单词时要特别注意特殊发音与不发音字母。例如parachute（降落伞）一词中的ch发sh的音，记忆时脑子里可加以下潜台词：“此处拼写是ch，但是发sh的音”；又如climb中的b不发音，记忆时脑子里可加以下潜台词：“最后有一个不发音的b；又如为了不根据发音把negotiate一词错拼写成negociate，记忆时脑子里可加以下潜台词：“是t不是c”。 7.注意重复的字母 不少单词中有的字母是重复的，初次接触时就要特别注意，例如satellite中的两个l，第一次接触时就要提醒自己“这里有两个l”。 以上所提的只是记忆单词的一个方面，但无论如何，工夫要下在平时。如果一开始学英语就抓紧，方法得当（主要从语音入手），学一课会一课，继续学英语就不会太困难。平均一个星期里需要记忆的生词数量，初中阶段为10来个，高中阶段为20来个，对于记忆力极好的年轻学生来说应该没有什么困难。随着学习的进展，他们对于英语的爱好程度与日俱增，越学越爱学，越学越会学。循序渐进，日积月累，高中毕业时可以熟练掌握3000个左右英语单词和相应的语法知识。 如果平时不抓紧，到了考试时才去复习，此时所面对的单词数量就不少了。这么大的记忆量，年纪再轻也会感到困难，何况还有不少需要记忆的语法知识。如果说在初中阶段由于所学内容少，凭借年纪轻、记忆力好，即使平时不抓紧，临考试突击记忆一下或许还能勉强通过考试的话，那么进入高中后，随着所学单词数量的积累与内容难度的增加，平时不抓紧，临时突击的方法很