“比选—探究”式教学模式在建筑构造课程设计中的应用.pdfVIP

高等建筑教育 2叭5年第24卷第1期 ． 0FARcHrIECrURALE叫CAll0NINlNsmⅥ10NS0FHIGI瑾RLERNINGv01．24No JOuIINAL doi：10．11835／j．issn．1005—2909．2015．01．034 “比选一探究式教学模式在建筑构造 课程设计中的应用 孙亚丽，曹冬梅，方建平 (衢州学院建筑工程学院，浙江衢州324000) 摘要：针对建筑构造课程设计目前存在的问题，文章对课程设计的任务布置、时间安排和成果表现等进行了 探讨，旨在通过引入“比选一探究”式教学模式，改变建筑构造课程设计原有的传统模式，以更大程度地激发 学生自主学习的积极性。 关键词：“比选一探究”教学模式；建筑构造；课程设计；教学改革 中图分类号：G642．0；’rU2文献标志码：A 文章编号：1005．2909(2015)01旬141旬3 建筑构造课程设计是土建类学生在系统学习建筑构造课程后的一个重要 教学实践环节，是全面检验和巩固建筑构造课程学习效果的一种有效方式。通 过课程设计，进一步加深学生对所学理论知识的理解，并使学生学会应用建筑 构造的设计原理、技术和相关知识去解决实际问题。随着建筑行业的高速发 展，建筑工程中的新技术、新方法和新材料层出不穷，业内对人才需求的层次也 越来越高。通过课程设计提高学生的实际操作能力和创新能力是专业教育希 J。 望达到的目标，也是实现人才培养目标的一个重要途径¨q 一、建筑构造课程设计现状 建筑构造课程设计传统的做法是在建筑构造课程理论教学即将结束时布 置课程设计任务，这种安排存在课程设计与理论教学联系不紧密的问题。对学 生来说，期末要复习准备考试，难以保证全身心地投入课程设计。况且要求学 生在短短的一周内领会设计任务书要求、搜集相关的设计资料、进行方案构思 修改、手工绘制图纸，时间确实比较紧张。这在一定程度上限制了学生设计能 力的充分施展，甚至发生少数学生抄袭他人成果的现象，最终导致课程设计并 没有达到理想的效果。建筑构造课程设计的选题一般以通用性框混结构的民 用建筑为主，规模为中小型建筑物，如中小学教学楼、办公楼等。教师提供一些 参考方案供学生选择，具体题目内容由教师确定并拟定设计任务书，学生按照 教师的方法去完成课程设计，这种课程设计模式严重制约了学生自主性及创新 性的发挥。 收稿日期：2014—09—03 学在建筑构造课堂中的应用” 作者简介：孙亚丽(1979一)，女。衙州学院建筑工程学院讲师，硕士，主要从事土木工程制图和建筑构造 的教学及相关研究，(E—mail)sunyl76l@126．com。 万方数据 142 高等建筑教育 2015年第俎卷第l期 笔者多年参与建筑构造课程设计指导工作，在 下一步的方案“比选”；同时还要方便学生进行实际 实践中总结出“比选一探究”式课程设计教学模式， 工程观摩，以调动学生的学习兴趣和积极性。因此， 在2012级和201