教材不仅仅是例子(高中)现代文阅读教学初探.pdfVIP


   

              教材不仅仅是例子教材不仅仅是例子 教材不仅仅是例子教材不仅仅是例子 ———— （高中（高中）现代文阅读教学初探）现代文阅读教学初探 ———— （（高中高中））现代文阅读教学初探现代文阅读教学初探 重庆复旦中学 邓凌 （语文） 内容摘要内容摘要：：语文教材不仅仅是例子，通过高中现代文的选编可以看 。通过较长 内容摘要内容摘要：： 时间的实践，我大致将课本及读本中的文章整理成 四种类型：第一类 “传统文化 的源流及嬗变”、第二类 “诗意的存在”、第三类 “窥测人类意识的暗箱”、 第四 类“生命的感悟 ”。由此可见，例子系统其实是为目标系统服务的。同时，语文 除了学习知识点的内涵以外，还要通过理解文章来形成认识、表达、审美等语文 能力。 关键词关键词：：教材 例子 目标 关键词关键词：： 正文正文：： 正文正文：： “语文教材无非是例子” ，这是反映叶圣陶先生教学思想的至理名言之一。这 一论断的提 ，旨在纠正教学烦琐讲解的倾向，提倡教学重在引导，凭这个例子 使学生能够举一反三 。 叶圣陶先生的说法冲破了 自科举取士以来长期视教材为经典的樊篱。但是， 先生在说这句话的时候，也许有一个特定的对象、时间和场合，倘若现在到处引 用，就容易产生误解，或至少忽略了教材系统的整体导向。 我同意于漪 的看法，语文教材不仅仅是例子。应该说，任何教科书，都 应是目标系统与例子系统的统一 。我想从高中现代文的选编来证明这一观点。高 中现代文的选编，有自己的知识框架和结构，文章的选择经过周密的计划和安排。 正如于漪所说，语文课文应是由一篇篇例文组成的“例子系统” 。所谓“例子系统”， 是说这些例子不是孤零零的，有一定的量；也不是杂乱无章的，有一定的格；更 不是无目的的，它是为达到一定的目标而设置的。例子系统是为目标系统服务的， 入选教材的文章是有严格标准的 。 同时，语文除了学习知识点的内涵、学习方法以外，还要通过理解文章的内 容、思想、情感去感悟自然、感悟社会、感悟人生，并通过这些感悟形成自己的 思想认识，产生情感和审美意趣，进而形成认识、表达、审美等语文能力。 现在，我就从高中现代文教学这一板块略做分析，以期实现教材例子向教学 目标的靠拢 。 高中三年，学生是将课本和读本作为独立的篇章来学习的，很少去留意这些 文章之间的内在联系，教师也甚少站在文化思想史的高度去分析讲解这类文章。 其实，高中现代文就是一个例子系统与目标系统的统一。利用我们手头有限的资 源就可以达到对思维的系统训练，把独立的篇章整合于统一的知识框架下进行学 习。 通过较长时间的实践，我大致将课本及读本中的文章整理成四种类型： 第一类第一类 “传统文化的源流及嬗变“传统文化的源流及嬗变 ”” 第一类第一类 ““传统文化的源流及嬗变传统文化的源流及嬗变”” 高中语文课本及读本涉及到 了先秦诸子思想文化 （含文言课文 ），如儒家、 道家、墨家、法家、兵家 。其中，高一读本就选编了 《非攻》《庖丁解牛》《五蠹》 《谋攻》等文章，以此让学生对中国传统文化的源流有一个初步 的了解，形成基