康德美学对语文教育的启示_杨道麟.pdfVIP

2010 12 ( ) Dec． 2010 年 月 河南工程学院学报 社会科学版 25 4 JOURNAL OF HENAN INSTITUTE OF ENGINEERING (SOCIAL SCIENCE EDITION) Vol． 25 No． 4 第 卷第 期 康德美学对语文教育的启示 杨道麟 ( ， 430079) 华中师范大学中文系 湖北武汉 : “ ” ， 、 、 ， 摘要 康德美学思考的核心是 真善美统一 的人 集中地体现为对人的知 意 情等问题所作出的深入探讨 力 ， ， ， ， 图让人既能够认识什么 又能够意愿什么 还能够希望什么 以期真正使人达到心理自由 从而打造谐和而完满的人 。 、 生 康德美学打造谐和而完满的人生主要表现在强调整合真理的认知而发展人的自然禀赋 强调整合自律的道德 。 “ ”、“ 而重视人的善良意志及强调整合纯粹的美感而激励人的创造性思维等方面 这些对于语文教育塑造 求真 向 ”、“ ” “ ” “ ” 善 崇美 的创造性的人才和 健全的人格 且实现 人的发展和完整性建构 的全新境域无疑具有极其特别的 启示。 : ; ; ; ; 关键词 康德美学 真理的认知 自律的道德 纯粹的美感 语文教育 中图分类号:H09 文献标识码:A 文章编号:1674 － 3318 (2010)04 － 0091 － 04 ， 康德是西方美学史上划时代的伟大美学家 不 、 一 康德美学强调整合真理的认知而发展人的 19 ， 20 仅对 世纪西方美学的发展意义重大 而且对 自然禀赋对语文教育的启示 21 、 世纪甚至 世纪西方美学的走向 嬗变也有着深刻 。 ， 的影响 他不是从现实社会现象出发 而是在先验 康德美学强调整合真理的认知而发展人的自然 ， 。 论的主观唯心主义哲学基础上 建立了庞大而复杂 禀赋突出表现在彰显受教育者的生命活力上 众所 。 “ ， ， 的美学体系 康德美学提出的 美是一对象的合目 周知 康德书房挂的唯一的画像就是卢梭 他在散步 ［1］74 ” ， 《 》 的性的形式 的主张