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教育改革情境中理论与实践之关系的再反思 王有升 摘要：在教育改革过程中，教育理论与实践之间的关系 问题进一步突显，其中不乏对教育理 论的质疑、批评与反思。一场教育改革能否得以深入而持续的展开，关键要看是否有明确而具有内 在坚定性的理论信念的支撑。对于教育理论研究来说，应具备明确的理论信念并明确教育理论与实 践之间关联的不同方式与内在机制，在变革实践的过程中探索理论影响实践的现实模式． 关键词：理论与实践之关系、教育改革、理论信念、认识的兴趣 作者简介：王有升(1972-)，男，山东临沂人，青岛大学教授，研究方向：教育社会学。 教育改革需要理论的指导，这早已成为社会上下普遍的共识。几乎没有人会对此产生怀疑，没 有理论指导的改革只能是盲目的。这里所说的教育改革当然是就变革教育实践而言的，既包括宏观 领域的教育体制变革，也包括较为微观的学校日常教育教学实践的改变，并且以后者的变革为核心 指向。然而，对于教育理论与教育实践之间的关系却时常处于聚讼纷争之中，屡屡成为人们反思的 主题。 一、教育改革情境中理论与实践关系问题的突显 我们当前正处在较为轰轰烈烈的教育改革过程中，既有国家层面的课程改革及较广泛意义上的 素质教育改革，也