顽皮的阳光.doc

3. 《顽皮的阳光教学要求 1. 认识12个生字，会写其中的8个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 读中了解动词，能正确地使用动词。 4. 理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。 重点难点 1. 识字、写字。 2. 读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。 课时划分 2 课时 第一课时 教学目标 1. 认识12个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。 重点难点 读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。 教具准备 生字词卡片，太阳图片。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？ 今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题） . 指导读题，认读生字阳。二、设疑导读，自学生字 1. 读了题目你们有什么问题？ 2. 出示要求，学生自读课文，学习生字。 自由读课文，圈画出本课的生字新词。 把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？ 3. 检查生字的认读情况。 教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。 全部开火车读。 学生自由地说说怎样识记这些生字。 4. 检查读文的情况。 (1) 教师范读后，学生评议。 (2) 让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。 (3) 指名反馈读，学生评议。 (4) 小组读。 (5) 全班小朋友齐读。 三、自读课文，感知理解 1. 出示阳光像个顽皮的小男孩。 2. 你知道怎样的孩子是顽皮的吗？ 3. 对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。 4. 激趣导读：你们想知道太阳是怎样皮的吗？ 那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。 四、读文，整体感知 1. 刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？ 2. 谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？ 3. 你们喜欢太阳吗？ 、你们觉得它还会去哪儿呢？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。布置作业 朗读、背诵课文。 板书设计  顽皮的阳光 树梢窗 溜进花园小河  教师：高晓萍 一、说教材： 本课是义务教育课程标准实验教科书,语文一年级下册第二单元的一篇精读课文.文章写了阳光像个顽皮的小男孩,爬上树梢,跳上窗台，溜进花园，钻进河里。课文语言清新，充满童趣，容易激起学生阅读兴趣。 教学的重难点是会认要求读的12个生字,会写要求写的8个生字,读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。 二、说教法： 在教学过程中,我让学生说说在晴朗的时候,你们抬头看天空都能看些什么？学生各抒已见说了自已所看到的事物，其中有一个学生说看到了太阳。我就抓住了这个学生的回答，出示了太阳这幅图，从而导入新课并板书了课题：顽皮的阳光,紧接着引导学生理解顽皮的意思,为分析下文作了很好的铺垫.教学中,引导学生借助拼音读课文,然后进行检查,在感知理解课文时,我是从第一自然段中阳光像一个顽皮的孩子入手,让学生结合自身实际,说说什么样的孩子是顽皮的,学生们都能说出很多顽皮的事实。此时,我觉得时机成熟了,马上激发学生,你们想知道阳光是怎样顽皮的吗？大家都说想,既然想知道那就赶快读课文,读后给你的同桌,给你的小组学习伙伴说说,阳光他怎样顽皮了？他爬上树梢,溜进花园, 上窗台,钻进小河从而突破了难点。 最后的拓展学习,我是在学生理解阳光顽皮的基础上让他们说说阳光除了去文章中所说的地方以外,他还会去那儿呢？学生说了他还会去森林,山坡,田野……等等。从而让学生体会到阳光的顽皮可爱，知道阳无处不在，世间万物都离不开阳光，世界因为充满阳光才绚丽多姿。 三、说训练方法： 1．引导学生借助拼音读课文。 2．引导学生在读熟课文的基础上理解阳光的顽皮。 《顽皮的阳光》课后反思 教师：高晓萍 在教学过程中,我让学生说说在晴朗的时候,你们抬头看天空都能看些什么？学生各抒已见说了自已所看到的事物，其中有一个学生说看到了太阳。我就抓住了这个学生的回答，出示了太阳这幅图，从而导入新课并板书了课题：顽皮的阳光,紧接着引导学生理解顽皮的意思,为分析下文作了很好的铺垫.教学中,引导学生借助拼音读课文,然后进行检查,在感知理解课文时,我是从第一自然段中阳光像一个顽皮的孩子入手,让学生结合自身实际,说说什么样的孩子是顽皮的,学生们都能说出很多顽皮的事实。此时,我觉得时机成熟了,马上激发学生,你们想知道阳光是怎样顽皮的吗？大家都说