陕西省高中数学-第一章-计数原理 排列新知导学素材 北师大版选修2-3.docVIP

排列 排列部分的题目背景多是“数学问题”和“人和物的排列问题”，在学习本节内容时，要善于把题目中的文字语言翻译成排列的相关术语，正确运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理列式解决。本文对该知识点进行阐释，供参考： 一、重点知识讲解 1．排列的概念 （1）排列的定义：一般地，从个不同元素中取出个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列。 （2）说明：①判断一个问题是否是排列问题，关键是看取出的元素是有序还是无序，只有与顺序有关的问题才是排列问题。 ②写出某个问题的所有排列时，要借助于树图这个工具，做到“不重不漏”。 ③排列的定义包括两个基本内容：一是“取出元素”；二是“按一定顺序排列”。 ④在定义中规定，如果，有的书中称为选排列；如果，称为全排列。 ⑤只有当元素完全相同，并且元素排列顺序也完全相同时，才是同一排列，其他情况都不是同一排列。 ⑥排列是分步乘法计数原理与分类加法计数原理的深化与拓展。 2．排列数公式 （1）排列数的定义：从个不同元素中取出个元素的所有排列的个数，叫做从个不同元素中取出个元素的排列数，用符号表示。 说明：“排列”和“排列数”是两个不同的概念，一个排列是指“从个不同元素中取出个元素，按照不确定的顺序排成一列”，它不是一个数，而是具体的一个排列（也就是具体的一件事）；排列数是指“从个不同元素中取出个元素的所有不同排列的个数”，它是一个数。 （2）排列数公式：…，其中，且、，这个公式叫做排列数公式。 说明：①排列数公式的推导过程是不完全归纳，并不是严格证明，要进行严格证明，可采用数学归纳法证明。 ②这个公式是在、，且情况下成立，不成立。 ③该公式的特点是右边的第一个因数是，后面的每一个因数都比它前面的因数少1，最后一个因数为，共有个因数相乘。 3．全排列、阶乘及排列数公式的阶乘表示 （1）全排列：个不同元素全部取出的一个排列，叫做个不同元素的一个全排列。即当时，…321，这个公式指出个不同元素全部取出的排列数，等于自然数1到的连乘积。 （2）阶乘：自然数1到的连乘积，叫做的阶乘，用表示，即。 由此得到排列数公式为=，特别注意：规定。 （3）说明：①在一般情况下，要计算含有数字的排列数的值，常用连乘积形式公式进行计算，而要对含有字母的排列数的式子进行变形或作有关的论证，一般用阶乘式表示。 ②是一种规定，不能按阶乘的含义作解释。 4．排列问题 （1）有关排列应用题的解题步骤 ①依据题意，判断是否为排列问题，若与顺序有关则为排列问题，并进一步分清是否为全排列，防止重复与遗漏。 ②对问题进一步细化，确定特殊位置及特殊元素，适当选用直接法或排除法（间接法）。 ③利用排列数公式求值，并且做出明确的结论。 说明：对于同一个问题，有时从特殊位置除法较简单，有时从特殊元素出发较简单，应灵活运用。通过排列应用题的解答，要深化对分类加法计数原理与分步乘法计数原理的认识，具有“全局分类”和“局部分步”的意识。 （2）解决排列应用题的常用方法 方法名称 战术方法 适用范围 位置分析法 以位置为主，先满足特殊（受限）位置的要求，再处理其他位置，有两个以上的约束条件，往往是考虑一个条件的同时要兼顾其他条件。 元素在某一位置或不在某一位置；比某一数大或某一数小等问题。 元素分析法 以元素为主，先满足特殊（受限）元素的要求，再处理其他元素，有两个以上的约束条件，往往是考虑一个元素的同时要兼顾其他元素。 同上 捆绑法 把要求在一起的“小集团”看为一个整体，与其他元素进行排列，同时不要忘记小集团内也要排列。 含有“必须在一起”的问题。 插空法 先把没有限制的元素排好，然后将不能相邻的元素插入排好元素的空中，要注意无限制元素的排列数及所形成的空的个数。 含有“不相邻”的问题。 排除法 直接考虑时情况较多，但其对立面情况较少，相对来讲比直接解答简捷，可先考虑逆向思考问题，然后用总情况减去即可，在此方法中，对立面问题要“不重不漏”。 含有“至少”、“至多”等的问题。 说明：各种方法之间相互联系，在解决问题时可以独立应用，也可混合应用，应用时不要过于死板。 二、实际应用举例 例1 （1）若，则； （2）若，则。 分析：利用排列数公式将方程、不等式转化为关于的代数方程、不等式进行求解。解析：（1）原不等式即，其中，即， ∴，∴，解得或， 又，，∴，， 故2，3，4，5，6，7。 （2）∵原式左边 ， ∴， 即， ∴，或（舍去）， 由于，从而适合题意。 评注：有关以排列数等公式形式给出的方程、不等式，应根据有关公式转化为一般方程、不等式，再求解。但应注意其中的字母都是满足一定限制条件的自然数，不要忽视这一点。 例2 从数字0，1，3，5，7中取出不同的三个数作系数，可以组成多少个不同的一元二次方程？其中有实根的