高中化学《4.4-硫酸》教学设计-新人教版必修1.docVIP

北京市房山区实验中学高一化学必修一《44 硫酸》教学设计 一、教学流程图： 二、教案　 课题 硫酸 授课人 向太平 学校 教学目标 （一）知识目标： 使学生掌握浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性)。 （二）能力目标： 学会通过观察、思考发现问题，通过实验探究分析解决问题的能力；能通过实验等途径获取有用信息，并能用化学语言表达、交流的能力；学会运用比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工的能力。 （三）情感目标： 对学生进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育；激发学生的爱国热情和培养他们的环保意识；及培养学生严谨求实的科学态度和勇于求异的创新精神。 重点 浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。 难点 浓硫酸的强氧化性 教学方法 启发——实验探究式教学法、多媒体辅助法 仪器、用品 浓硫酸、浓盐酸、硫酸铜晶体、水、稀硫酸、纸屑、棉花、木屑、蔗糖、铜片、铝片、品红溶液、浸有碱液的棉花、玻璃棒、烧杯、试管、铁架台、铁夹、导管、酒精灯、火柴、药匙、投影仪。 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】氧族元素中硫的正化合价常见的有＋4、＋6两种价态。前面我们学习了SO2中＋4价硫的性质，这节课我们要学习的是硫酸中＋6价硫的性质。H2SO4是重要的化工原料，被誉为“化学工业之母”，工业三大强酸之一，我国现在是第一大硫酸生产国，硫酸总产量将突破3500万吨。今天我们就来探究硫酸的性质。 【板书】第三节 硫酸 回忆倾听。 明确上课内容，引起兴趣，激发爱国热情。 【提问】初中时我们就学习过稀硫酸，回忆稀硫酸具有哪些化学性质?为什么具有这些性质? 【板书】一、硫酸： 1． 稀硫酸具有酸的通性： 【提问】酸的通性表现在哪些方面？ 【板书】1.1　与碱、碱性氧化物、指示剂作用：H2SO4=2H++SO42- 【小结、设疑】稀硫酸与以上物质作用时表现出酸的通性时H+的价态未发生变化，是不是H+的价态一直不会变呢？ 【板书】1.2　与活泼金属反应生成H2（弱氧化性）： 思考并回答：稀硫酸具有酸的通性。因为硫酸在水中能电离出H+。 回忆、思考、讨论、回答：与碱中和、碱性氧化物生成盐和水、指示剂显色等。 思考、讨论得出结论，回答：可以变，与活泼金属反应生成零价的氢气。 复习稀硫酸的化学性质。 复习氧化还原反应知识，为后面与浓硫酸的强氧化性比较埋下伏笔。 【过渡】稀硫酸是一种强酸，具有酸的通性，以H+和SO42-的形式存在，而浓硫酸主要是以H2SO4分子的形式存在，由于溶液中粒子不同，所以性质上肯定有差异，即浓硫酸具有自己的特性。下面我们就一起来探究浓硫酸。 【展示、讨论】展示两瓶密闭、体积相等的试剂瓶，分别装有浓硫酸和浓盐酸，不用化学方法如何加以鉴别？ 【板书】2、纯硫酸的物理性质： 【探究归纳】常见的浓硫酸质量分数为98.3%，密度1.84 g／cm3，沸点为338 ℃，难挥发。能以任意比与水混溶，浓硫酸溶解时放出大量的热。 【设疑】浓硫酸溶解时放出大量的热，如何稀释浓硫酸呢？ 回忆、倾听。 观察、讨论、上台探究、回答（1）拿起试剂瓶，感觉重的是浓硫酸，因为浓硫酸的密度大。（2）摇动试剂瓶，呈油状、粘稠的是浓硫酸。（3）分别打开瓶盖，瓶口无酸雾的是浓硫酸，因为浓硫酸难挥发。 倾听。 回忆、回答：将浓硫酸沿着容器内壁缓慢地注入水中，并用玻璃棒不断搅拌，使产生的热量迅速扩散。 明白物质的存在形式决定性质。明确学习任务，激发学生继续学习的积极性。 培养学生的观察能力，主动探究，激发学生兴趣。 激活旧知识，落实新知识。 【强调】稀释浓硫酸时，若把水倒入浓硫酸中， 由于水的密度较小，浮在硫酸的上面，溶解时放出的热不易散失，使水暴沸而骤然气化，结果就像水滴入灼热的油锅一样，带着酸液向四周飞溅，引起伤害事故。 【投影】播放FLSAH动画。 　倾听，领悟。 观看、领悟。 解释原因，强调实验安全。 用FLSAH动画，增加直观印象，活跃气氛。 【过渡】因为浓硫酸主要以硫酸分子的形式存在，与稀硫酸的性质是有差异，到底它的差异表现在哪些方面呢？ 【板书】3、浓硫酸的特性： 【演示实验】在试管中加入一些胆矾，再加入3－4ml浓硫酸，振荡。观察固体和溶液的颜色变化。 【提问】生成的灰白色物质是什么？ 【提问】回忆初中我们学习过胆矾的加热实验现象？ 【展示】长时间放置后的标本。最终蓝色物质呈白色。 【投影】用FLASH动画模拟改进实验，加深对浓硫酸吸水性的认识。 【讲解】胆矾失去了结晶水，结晶水与浓硫酸分子形成了硫酸水合物。说明浓硫酸能够吸收结晶水，浓硫酸具有吸水性。 【小结、板书】3.1　吸水性（干燥剂） 【设疑】浓硫酸具有吸水性，常作为干燥剂，那么它能干燥哪些气体呢？不能干燥哪些气体呢？ 【设疑】为什么H2S、HI、HBr不能用