木兰从军教学设计定1.docVIP

《木兰从军》 教学设计 一、教材分析 《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质.全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象。 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字，认识1个偏旁。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。三、教学重、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。 四、教具准备 ppt等 五、课时划分 两课时 第一课时 　　教学目标： 　　1、初读课文，把课文读正确，流利。 　　2、学习课文第一自然段，初步感受花木兰的英雄形象。 　　3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、胜、利、将”。 　　教学重点难点： 　　1、初读课文，把课文读正确流利。 　　2、学习生字，读准字音，写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。 　　教学准备：多媒体 　　教学过程： 　　一、看图导入,激发兴趣 　　师：　　1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。 　　2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。 　　3、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，你看到这儿有什么问题想问吗？ 　　4、板题读题：是呀，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。板题，读题。 　　二、初读指导 　　、自读课文 　　师：小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页，听清要求。（要求：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出小节号） 　　、检查： 　　生字 　　要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。 　　师：细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音） 　　1、自由读词语 　　2、读好后鼻音 　　读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小小组开火车读，哪列小火车先来。 　　（1）指名读。 　　（3）齐声读一读 　　3、去拼音读 　　师：生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，还认识吗？ 　　指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。 　　理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？ 　　（4）齐读词语 　　（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。） 　　重点词语和句子： 　　读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？ 　　★ 【词语】：焦急万分 　　【句子】：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。 　　1、【词语】 　　（1）指名读 　　（2）、齐读 　　2、读句子 　　（1）指名读 　　渡：这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这句话。 　　（2）齐读。 　　★【词语】：年老多病 　　【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。 　　1、【词语】：年老多病 　　师：这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音，谁再来读一读。 　　（1）指名读 　　（2）自由读词语，想想意思 　　师：请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？谁能读好这个词语。 　　2、读【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。 　　师：木兰的父亲就是这样一位老人了呀，可朝廷还命令他去当兵打仗，木兰怎样想的，谁来读这两句话。 　　（1）指名读 　　（2）女生读 　　（3）齐读 　　★【词语】：披战袍? 跨骏马?? 渡黄河?? 过燕山 　　【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 　　1、【词语】：披战袍? 跨骏马?? 渡黄河?? 过燕山 　　（1）指名读 　　师：这一组词语谁来读一读。 　　（2）学习多音字“燕”， 　　师：这句中的生字你都读准了，其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了，有谁发现了？ 　　讲解：以前读什么音？燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。 　　（3）介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内，从河北的蓟县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！过燕山容易吗？谁来读好这个词语“过燕山”。 　　（4）齐读词串