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音乐表演专业剖析 分项自评报告 许昌职业技术学院 二○○八年 八 月 自 评 表 专业剖析指标 自评等级 支撑材料 A B C D 一、专业建设理念 1.1专业基本状态 √ 1.2办学定位与办学思路 √ 1.3专业建设规划与实施 √ 二、教学基本条件 2.1教学团队结构 √ 2.2教学团队素质与水平 √ 2.3教学团队建设 √ 2.4实践教学条件 √ 2.5经费投入 √ 2.6教学资料 √ 三、教育教学改革与教学管理 3.1人才培养模式改革 √ 3.2教学内容与课程体系改革 √ 3.3教学方法与手段改革 √ 3.4实践教学 √ 3.5教研教改成果 √ 3.6产学结合 √ 3.7教学管理与质量监控 √ 四、人才培养质量 4.1基础理论与专业知识 √ 4.2职业能力与职业素质培养 √ 4.3学生满意度 √ 4.4毕业生就业质量与社会评价 √ 专业特色或创新项目 教、学、练、演一体，就业、创业并重是本专业的特色， 自评结果：A级：12项 ，B级：5项 ，C级：2项 ，D级：1项 自评结果：合格 许昌职业技术学院人才培养工作水平评估 音乐表演专业剖析分项目自评报告 专业定位与建设理念 关键要素 1.1专业基本状态 自评等级 D 音乐表演专业于2005年9月开始面向我省招生，招收应届高中毕业生及中职类毕业生，实行全日制三年大学专科教育。2004年之前为音乐教育专业，2004年9月根据高职高专教育指导性专业目录正式更名为音乐表演专业。至今已招生3年，现有在校生124名。2008年毕业生23名。 佐证目录： 1.1.1专业基本状态陈述 1.1.2本专业近五年概况 1.1.3在校生名册 许昌职业技术学院人才培养工作水平评估 音乐表演专业剖析分项目自评报告 关键要素 1.2专业定位与建设理念 自评等级 A 1、专业定位准确 （1）专业定位 培养德智体美全面发展的适应工矿、企业、部队、学校、文化艺术中心等部门的高素质、技能型音乐表演专门人才。 2、办学思路明确 音乐表演专业办学总体思路是：校企合作构建“订单式”人才培养模式，以市场需求为导向，以能训练为重点，为许昌地区乃至全省文化艺术团体培养专业知识扎实、服务技能熟练、专业技能水平高的综合型中、高级音乐表演应用性人才，不断创新构建校企合作新模式，对高职音乐表演专业人才培养模式起到一定的示范作用 。 依托行业、产学结合，以市场需求为导向，实行“订单式”人才培养模式 。 坚持 “校企合作”的基本理念，以培养“理念先进，理论功底扎实，基本技能过硬，专业能力突出，能够为艺术团体、企业、事业文艺活动策划、表演等各种岗位要求的高素质人才目标，教学中着重从教学方法与实践环节着手，强化职业技能与综合素质训练，逐渐形成了自己的教学特色。 3、建立音乐表演专业教学指导委员会 为了加强专业建设和专业教学水平的提高，音乐表演专业设立以后，成立了音乐表演专业建设指导委员会，专业委员会委员积极参与专业建设，与音乐表演专业教师就音乐表演专业的定位、专业人才培养目标和规格、专业课程教学等一系列问题进行了研讨，拟定了符合国家和地方政府要求、明确而又具体的高技能人才培养的质量标准。 。 4、学校各级领导高度重视，全力支持和推进专业建设 学院领导也高度重视本专业的建设工作，近三年在教学设施建设、课程建设、教材建设、教改教研、学生实习实训方面投入了足量的经费，为专业建设提供了保障。 佐证目录： 1.2.1专业设置的申报材料 1.2.2本专业近三年人才社会需求现状分析及需求预测调查报告 1.2.3专业设置批文复印件 1.2.4 2006、2007、2008年专业教学计划 1.2.5 2006-2008专业人才的知识、能力、素质培养规格 1.2.6本专业知识、能力、素质分解图表 1.2.7专业建设指导委员会成立文件和会议记录 1.2.8领导走访实习点、听课、参加教研会议、解决实际问题记录 1.2.9专业建设教学经费投入情况表及原始凭证复印件 许昌职业技术学院人才培养工作水平评估 音乐表演专业剖析分项目自评报告 关键要素 1.3专业建设规划与实施 自评等级 B 一、专业建设规划科学可行 根据《许昌职业技术学院“十一五”规划》，结合专业实际，从总体目标与规划、专业课程建设、专业教材建设、师资队伍、校内实践教学基地和校外实践教学基地等六个方面对专业的发展进行了科学而又切实的规划，为专业快速、健康、持续发展确定了目标。根据此规划，本专业还制定了《