高中语文《归去来兮辞》问题导读单1-新人教版必修5.docVIP

《归去来兮辞》问题导读—评价单 学习目标： 知识与能力： 1、了解辞的文体特点。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 过程与方法：以诵读、讨沦、点拨为主，重点在通过解读课文。发现美，品味美，鉴赏美。 情感态度与价值观：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 [教学重点] 1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。 2.背诵全文。 [教学难点] 1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 2.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。 学习过程： 模块一、知识导学 1、文本品韵 “晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已。”——欧阳修 朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？——陶渊明！ 2、关于作者 陶渊明（约365-427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。其曾祖陶侃，位至大司马。陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。作者的代表作： 诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》。陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。瓶无储粟求之靡途田园将芜胡不归轻飏〔）壶觞眄（流憩矫首遐（）观出岫（）景（）翳翳西畴（）窈窕（）（）遑耘耔（）东皋（） 1、解释加点的字词。 2、陶渊明辞官归田的原因是什么？（用原文中的话回答） 3、“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？ 4、“问征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“问”“恨”有什么作用？ 5、从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？ 6、翻译第2段： （四）、研读第三自然段 1、字词解释 舟遥遥 以 轻飏(yáng) ，风飘飘而吹衣。问征夫 以前路，恨晨光之熹微 。乃瞻 衡宇 ，载欣载 奔。僮仆欢迎，稚子 候门。三径 ]就 荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽[满杯]。引壶觞以自酌，眄(miǎn) 庭柯 以怡颜 。倚南窗以寄傲[寄托傲然自得的心情]，审 容膝 之易安。园日涉 以成趣，门虽设而常关。策 扶老 以流憩(qì)[游息，没有固定的地方，到处走走歇歇]，时矫 首而遐(xiá)[远]观。云无心 以出岫(xiù)[山穴，此处泛指山峰]，鸟倦飞而知还。景 (yíng)翳翳 以将入，抚孤松而盘桓 。 1、解释加点的字词 2、陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出体现抵家欣喜的语句。 3、本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义？ 4、“云无心以出岫，鸟倦飞知还”在写法上有何特点？表达上有何作用？ 5、陶渊明的归隐之乐有哪几个方面？ 6、从此段中又可以看出陶潜又有怎样的隐士情怀？ 7、翻译第3段： （五）研读第四自然段。 1.解释加点词语 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违[不相合]，复驾言 兮焉 求[！悦亲戚之情话[知心话]，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事[指耕种之事]于西畴(chóu)[田地]。或命巾车[有车帷的小车]，或棹(zhào) 孤舟。既窈窕(yǎo tiǎo) 以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 1、解释加点的词语。 2、作者既说“请息交以绝游”，而后又说“悦亲戚之情话”是不是矛盾？该如何理解？ 3、有人说“善万物之得时，感吾生之行休”表现了一种乐尽哀来之悲，你对这句话如何理解？