高中语文《陈情表》教案1-新人教版必修5.docVIP

江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文《陈情表》教案1 新人教版必修5 备 课 时 间 2013 年9月 3 日 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 总课时数 第 节 教学目标 1、预习本文的作者及写作背景 2、本文的文体特征 教学重难点 熟读课文扫清字词障碍 教学参考 教材、教参 授课方法 朗读法、讨论法 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、新课导入： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 二、知人论世： 1、作者简介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。 2、背景知识 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显 示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持 1、掌握重要字音： 险衅 (xìn) 祚薄 (zuò) 茕茕孑立 (qióng) (jié)　 床蓐 (rù) 拔擢(zhuó) 优渥 (Wò) 猥劣 (wěi)　 陨首 (yǔn) 希冀（yì ） 逋慢 (bū) 2、学生要掌握的成语： 躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、 生当陨首死当结草。 教学过程设计 教 学 二次备课 社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。（也可放到课文讲解中介绍） 三、解题： 陈：陈述。 情：隐情，苦衷。 “表”的有关知识： 表是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。是古代臣属给君王的上书。内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。和“疏”的区别，“疏”以说理为 四、熟读课文 1.放录音两遍。 第一遍学生听，要求认真听，同时注意一些字词的读音和写法。 第二遍，学生跟着录音轻读。 2.学生各自朗读课文，注意断句，体会孟子的语言特色。 3.学生分段范读，老师纠正字音。 五、小结 3、朗读课文 第一遍听，要求认真听，同时注意一些字词的读音和写法。 第二遍，跟着录音轻读。 学生各自朗读课文，注意断句，体会孟子的语言特色。 学生分段范读，老师纠正字音。 课外作业 熟读课文，完成学案（一） 教 学 小 结