高中语文论文《关于创新高中语文课堂教学的探讨》-新人教版.docVIP

湖南省龙山县皇仓中学高中语文论文《关于创新高中语文课堂教学的探讨》 新人教版 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。要丰富学生的语言积累，激发他们的创造力，发展思维，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”加之面对我国当前新的基础教育课程改革的潮流，时代迫切呼唤第一线的教师建构新的素质教育课堂教学模式，以达到培养学生创新精神的目的。于此，创新课堂教学的重要性日益凸显。笔者结合自身的语文教学实践经验，进行如下探讨。 一、豁然开朗：从狭小的课堂走向宽广的生活 “课堂”，指进行教学活动时的教室。也泛指各种教学活动的地方。传统意义上的课堂教学是教师在教室中对学生进行“传道、授业、解惑”的过程，新时期的课堂不再是教室，是教师和学生共同探究的地方。教学不再是将文本肢解，而是可能发生在任何时间和地域的教学。除了普及网络教育以外，善于利用本地特色、优势发展教学，充分调动学生的自主性、参与性，也可促使课堂空间外延得到拓展，提高学生主动探索、解决问题的能力。 开放的课堂空间能带给学生更多的语文学习资源。笔者有在龙山县里耶民族中学和龙山县皇仓中学工作的经历，两所学校在地域、经济、思想、文化等各方面都存在较大差异。前者位于龙山县的里耶古镇，学生大多来自乡镇和农村。他们在入学前大多没有接受正式的启蒙教育，课外阅读条件差，接受新事物的机会较少。后者是龙山县城知名的新型高中，学生多数来自城市，师资雄厚，教学资源丰富。由于经济、地域等条件的限制，乡镇的学校无法很好地实现信息技术与语文课程资源的整合。然而，与大城市相比，一些从山村、小镇走出来的孩子也不乏优秀者。究其缘由，在于教师善于就地取材，借助本地特色，开展“爱我家乡”、“走进果园” 等口语交际和“办手抄报”、“了解民俗”等综合性学习活动，拓宽了语文学习资源。在名为“爱我里耶、爱我家乡”的作文课中，里耶民中的许多学生的习作中都涉笔里耶明清古街、里耶秦文化、灵性的酉水河、“空中草原”八面山、里耶当地特产，这些都是贴近他们生活的素材。在教师适当的启发和点拨下，他们写作信手拈来，毫无矫揉造作。而城市中的学生与自然接触的机会相对较少，学校对课外资源的开发也存在低水平的重复现象。如某些学校对学生进行传统革命教育，每年总是带学生去烈士陵园扫墓；组织学生外出观光、春游时总存在安全的顾虑。 新课程背景下的课堂教学变革呼唤语文多与生活联系。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文的外延与生活的外延是一样的，应该让学生更多地接触语文资源，在实践中学习、运用语文，建设开放而有活力的语文课程。教师应充分利用语文教学资源，力求常教常新，充分发挥学生的自主性，使教学达到与宽广的生活相紧密联系而又有趣、丰富多彩的理想境界。 二、一枝一叶总关情：善于课堂设问 创设问题，就是提供新知识的现实背景，激活与新知识有关的学生原有的知识和生活经验，形成良好的教学活动氛围。教师以教学目标为导向，智慧地设问、导问，放手让学生在探究中解疑，能让教学张弛有度，学习气氛融洽，学生灵性迸发。 如何进行提问是一门艺术，教师可以在重点内容处、课文的重复处提问。好的提问往往能牵一发而动全身，通过教师的机智设问，带动学生讨论，学生间可以相互启发，可以达到思维的融合、互补。譬如讲写景的文章时，教师可以让学生联系生活经验，谈谈对某物的认识。选准切入点，“润物细无声”；因势利导，“一枝一叶总关情”。 建构主义教学论原则明确指出，学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样才能激发学生的学习积极性，学习才可能是主动的。让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的知识。课堂学习与原有经验、社会生活紧密联系，不仅可以打开学生的视野，沟通新知与旧知。还能把生活世界提供给学生理解和体验，激发学生的学习的主动性。这对于拓宽学生学习空间，培养他们主动的探究精神，促进其形成求异思维，获得持续的发展具有重要作用。 三、此时无声胜有声：激发课堂的想象力 《周易系辞上》：依据原文，续学习《》驰骋想象对于培养写作兴趣，都有辩证唯物主义认为，物质世界是一个普遍联系的统一整体。宇宙间任何事物都不是孤立存在的，图2 五、路漫漫其修远兮：用心反思课堂教学 对课堂教学进行反思其实是一种自我教学评价，对改进和提升以后的教学具有重要的意义。 教学是一种规范、一项技术，是教学经验的积累。课程是一种反思性的实践，教师不是搬运工，是通过消化知识，内化成自己的东西后，引导学生生长出新的智慧。教学的成功在于在原有经验的基础上进行继承和再投入。它要求我们敢于正视自己的不足，多进行体悟性的反思，用心观摩优质教学实录，聆听同行和专家的建议，取长补短。优质的教学，不在于把一堂语文课