高职《建筑施工技术》的教学探讨.pdfVIP

中国校外教育 学斟教胄 高职《建筑施工技术》的教学探讨 ◆陈琦 【摘要】《建筑施工技术》课是建筑工程专业学生的必修课程，对土建类高职应用型人才的培养起重要作用，该课程传统的教学模式已不 能满足高职生职业能力培养的要求，其教学方法，必须改革。文中阐述了笔者在教学实践中对教学方法改革的尝试，供大家参考。 【关键词】建筑施工技术启发式教学 实践教学 《建筑施工技术》是一门实践性和应用性很强的学科，对培养建筑工程 施工技术的教学理论与实践相结合是必须的，我们既不能像以往的做 技术应用型人才起到尤为重要的作用。由于条件的限制，传统的教学模式 法一样，课程结束后再进行实践，这么做实践与理论脱钩太久，同时我们也 采取“满堂灌”的方式——教师是教学的主体，学生是被动的接收对象。课 没有条件做到“现场教学”。因此我采取实践穿插在理论中进行的方式。 堂上过多地侧重理论讲解，缺乏实践和形象教育，学生很难理解具体的施 在讲授了理论知识后马上结合相关知识的实践，该方法比课程结束后再进 工过程和工艺做法，容易导致学生丧失学习的兴趣，单靠强记硬背应付考 行两周课程的实习更能收到良好效果，更有效地增强了学生对相关知识的 试。该教学方法难以满足高职学校培养应用型人才的要求，因此，有必要 感性认识，强化了所学理论知识。同时相比“现场教学”，不会给施工企业 摸索新的教学方法。随着多媒体技术的应用、我校校内施工技术仿真实训 造成太大的负担。另外我们校内仿真实训馆可以模拟部分工种的现场施 馆的落成以及校外实习基地的增多，笔者对《建筑施工技术的教学工作进 工，为实践教学创造条件。如“钢筋工程”这一节讲解结束后，紧接的下次 行了以下两方面的尝试，并取得了良好效果。 课就在实训馆进行实训。我们把学生分成若干组，每组负责一个区域楼板 1理论启发式教学与录像观摩相结合 和梁钢筋的布置和绑扎，完成后，各组相互检查对方的钢筋布置和绑扎情 以往的理论教学一直是教师一人从头讲到尾，学生一直在下面听和记 况。这个过程中，老师在现场回答同学们提出的问题，并为各组评分，作为 笔记，这种教学方式使课堂气氛沉闷，学生容易产生听觉和视觉疲劳。如 平常成绩。对于实训馆无法模拟的施工工艺，如桩基施工，理论课后的下 何激发学生学习的积极性，培养学习兴趣，是高职教育工作者要共同研讨 一次课，我们就带学生到正在进行桩基施工的工地，进行现场教学。由于 的问题。我在理论教学过程中采用“课前预习一课上学生提问一教师讲授 理论结束后马上结合相关内容的生产实践，实践与理论密切结合，加深学 本节内容一学生自己解答刚才提问一教师总结”的方式引导学生自主学 生对理论知识的理解。 习，并在授课过程中融入施工现场图片和录像。课前预习可以提高学生的 3以上两种教学方法结合应用在《建筑施工技术》教学中。课堂内采甩 自学能力，为了避免预习的盲目性，我在前一次课中先提出涉及本章节重 理论启发式教学与录像观摩相结合。理论教学结束后马上进行课堂外实践 点知识的几个问题，让学生带着问题预习，从中寻找答案，并对章节中介绍 教学可以收到良好的教学效果，但它们在操作过程中可能遇到以下一些 的施工工艺有初步的感性认识，对于具体的工艺做法有不理解的可以提出 困难 新问题。学生在预习过程中产生的问题在课堂上可以向教师提出来，教师 3．1理论启发式引导教学除了利用问题来启发和引导学生外。教师理 先不予作答，而是以多媒体的方式讲授理论知识，待理论讲授完后，由学生 论教学应采用多媒体工具，利用新颖的、多样的、生动有趣的画面、图像、声 自己回答提出的问题，最后教师做总结。该教学方法利用问题来启发和引 响等来展现教学内容，丰富课堂教学。但在操作过程中，有些老师总感觉 导学生，并结合新颖的、多样的、生动有趣的画面、图像、声响来展现教学内 施工现场资料匮乏，不能把抽象的工艺用形象的图片表示。要解决这个问 容，使学生产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望。 题，老师平常应经常下工地，并注意收集一些复杂工艺的现场施工图片或 以“钢筋工程”的讲授为例，在前一节课向学生提出几个预习问题，如 拍摄录像。通过这种方式，我们已经收集不少的现场施工资料，大大丰富 钢筋进场后要做哪些检验，钢筋的加工内容有哪些，钢筋的连接方式有几 了