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建筑工程技术专业实践教学改革的思考 ◆谭明彬 摘要：本文对高职建筑工程技术专业实践教学改革进行行 习、毕业设计等，提高学牛综合实践能力。’ 业和实践教学现状分析，按高职教育工作过程职业能力要求，对 三、突出专业技能培养，改革实践教学内容 模块式实践教学体系的构建、实训基地的建设、师资队伍建设和 (一)加强基本技能的训练。主要通过理论课程的课内实验 实践教学的内容改革等方面进行探讨。 和实践教学环节(如通过参观、演示、动手操作和实验等方式关 关键词：建筑工程技术专业 实践教学改革 以及多媒体课件教学、现场教学等形式)来实现，达到训练基本 高职教育作为为现代化建设培养高素质技能型专门人才的基 技能，掌握基本方法的目的。 地，服务区域经济和社会发展，具有鲜明的职“p性和实践性。高 (二)注重一般能力与专业技能相结合。一般能力与专业技 职教育的人才培养模式，应突出实践能力的培养，人才培养模式 能的训练主要通过校内系列实训实习来完成。实践教学各环节除 改革的重点就是教学过程的实践性、开放性和职业性，实践教学 适应学生未来职业岗位群的专业技能外，还就包括与专业技能相 是关键环节，加强实践教学是提高学生实践能力和专业技能的重 关的一般能力(如收集和处理现代信息的能力、自学和获取新知 要方式方法，体现了以服务为宗旨，以就业为导向的办学理念。 识的能力、计算机的应用能力以及团结协作和社会活动组织的能 一、实践教学现状 力等)的训练，重点强调专业基本技能的训练，按职业资格证要 在高职教育办学过程中，由于各种原因，女nlEt的办学模式、求的基本技能为主，做到基础过关、技能过硬、灵活运用。 人才的培养规格、课程体系的设置，尤其是实践性教学体系的安 (三)突出专业核心能力与综合能力培养。建筑工程技术专 排出现了偏差，使高职毕业生在理论上。缺乏理论”，在技能上 业的核心能力，主要是从事建筑施工管理和技术应用能力，在实 “缺乏应用”，学生的就业空间将越来越小。究其原因，一是课程 践内容上坚持由浅入深方式进行，主要通过毕业顶岗实习和参加 体系陈旧，脱离工程实际，实践实习课程少，学生实践应用能力 模拟建筑工程施工等实践教学环节来逐步完成，在实施过程中突 得不到训练；二是实践教学环节设置不合理，认识实习效果不 出核心能力与综合能力相结合。 好，课程实习及毕业实习，与课程的衔接不紧凑，针对性不强； (四)突出工作过程与学习过程的有机结合。工作过程是“在 三是教材滞后或没有合适的实训教材，学生的实训凭指导老师安 企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的 排布置四是实践教学方法单一，学生的实践应用能力达不到从 工作程序”，作为建筑工程技术专业的实践教学就是要围绕其专 事工程实际的要求。 业对应工作岗位及岗位群实施的典型工作任务，据职业特征分解 二、按工作过程职业能力要求，构建模块式实践教学 为若干学习领域和学习情景，完成实践教学。 体系 (五)推行职业资格考证培训。将职业资格考证纳入实践教 (一)职业能力要求。高职建筑工程技术专业毕业学生主要 学内容，让学生在毕业前完成岗前培训，毕业可直接上岗，同时 是从事建筑工程的施工、管理等工作，毕业学生除具备良好的职 可让学生在毕业前得与本专业相关的职业资格或技术等级证书， 业道德，合格的政治素质，良好的身心素质，基本的人文科学素质 提高就业竞争力。 之外，更为重要的应具备相应的职业能力，主要体现在知识结构 四、加强了实践教学的基地建设和师资队伍建设 和能力结构。在知识结构上应掌握专业知识、熟悉建筑工程图、 (一)师生共建校内实训基地。实训基地建设足实践教学改 建筑材料，建筑工程测量、建筑工程预算，建筑T程施工技术、 革的基本保障。我们在校内实训基地建设上，组织专qk教师和部 建筑工程监理、建筑工程质量检测、建筑施工管理和资料编制归 分学生自行设计和施工，修建J，能容纳近100人进行施工技术实 档等基本知识；在能力结构上，具有相应的语言文字表达和写作 训、施工工种实训和模拟建筑