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谈实施信息技术创新教学的策略 关键字： 创新 课程改革 信息技术 　　一、创新思想是实施创新教学的前提 二、创新教学设计，实施创新教学的关键 兴趣是最好的老师。若想提高学生的创新能力，当然要激发学生的创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏，上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的现象。针对这种教学现象，我认为教师应该从教学情境、教学内容、教学方式等方面创新设计，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对信息技术真正的感兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的信息素养和创新能力，真正实施创新教学。 1、创设教学情境，激发学生的创新能力 良好的开端是成功的一半。因此，每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。要充分利用信息技术，设计好一些基于网络环境下的CAI课件，选择和编拟可以探究或引申推广的问题，引导学生探究问题的一般规律，为学生提供探究的源泉和创新的支点。使学生开阔了眼界，活跃和思维，同时也激发了探索发现的热情。 2、创新教学内容，提高创新教学效果 信息技术的教学内容具有应用性强? 、更新快、范围广、侧重理解的特点，从新教材来看，没有专门谈及具体软件的使用（但却有大量软件使用实例），而是沿着培养信息素养的主线有侧重地展开的。因此，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校的现有设备情况和学生的情况而定。在确定教学内容时，应注意以下几个方面：一、教学内容的可操作性，虽然新教材对于具体软件使用没有太多要求，但我们在讲课时应以一两个典型软件为例，这样，学生上机练习时也有了可操作的东西。二、教学内容的可分层性，针对不同班型、不同层次的学生安排的要求有所不同。三、教学内容的整合化，不要以考什么而教什么，在内容上要多注意与其他学科的整合，培养学生收集信息、处理信息、整合信息的能力。四、教学内容的应用性，要让知识有很强的迁移力，只有通过对课堂教学内容的不断创新，才能让学不死读书、读死书，把一切所学的知识应用到实际中来，做到真正的学以致用。 3、创新教学模式，拓展学生学习方式 “教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序（朱小蔓 1999）。”教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。为更好的服务于新的课程改革，作为教师首先应深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，教师可以在现在教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解，容易适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和习题题。其次要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式、自主——协作学习教学模式、学科整合式教学模式等。 4、创新上机操作过程，重视作业处理 信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一。教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。而上机操作是信息技术教育学科教学的一大优势，通过上机操作学生可以手脑并用，从理念到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对理物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。但是上机机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。因此，我们在机房上机操作前，首先利用双向教学系统或在机房通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成上机实验报告，包括：A上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；B上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；C上机步骤（上机操作的简要步骤及提纲）；D疑难问题及遗留问题（学生在本次上机操作中不能解决的问题）。其中A、B、C在上机操作以前必须填好，D在上机后根据自己的实际情况填写。经过以上改革创新，学生上机目的明确，任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。 三、促进学生自主创新性学习是实施创新教育的着力点 主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有