高中生物论文《浅谈高中生物实验创新》-新人教版.docVIP

湖南省龙山县皇仓中学高中生物论文《浅谈高中生物实验创新》 新人教版 《普通高中生物课程标准》倡导教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使学生享受探究的乐趣，使学生从被动地获取知识向主动探索知识转变。生物学是一门以实验为基础的自然科学引导学生对实验分析及创新意识的培养就显得很重要实验创新要以提高学生能力和素质、提高教学效率为宗旨,以突出教学重点、突破教学难点为目的,以原有实验不足或教学过程中出现的新问题为突破口。就实验过程中如何创新与发展进行了初步探索，总结归纳如下 另外在做同一个实验的时候可以发动学生选取多种实验材料在做“植物细胞质壁分离和复原”的实验时，除了教材上提供的用紫色洋葱的鳞片叶外，可以尝试用花瓣、白菜叶、紫甘蓝叶等。学生通过寻找多种实验材料，得出多种实验结果和结论培养学生的发散性思维；学生在用多种材料反复的实验中，熟练了实验操作的基本技能；在面对不同实验材料出现的实验结果时，学生学会了从不同的角度去分析与归纳；更重要的是让学生体验到了科学离他们并不遥远，自己也会做科学。对课本实验材料的再次探索，可激活学生的求异思维观，培养创新精神。上实验课时，我们传统的做法是学生依照教材上的实验方法和步骤，一步步的操作，最终得出结论，毫无创造性而言。对于实验步骤的具体操作方法，可适当考虑加以改进，就是换另一种方法操作，更有利于实验效果，因为教科书上讲的操作方法并不是惟一的。例如《观察DNA和RNA在细胞中的分布》实验中，如果将实验变得更简单，口腔上皮细胞不用0.9%的生理盐水，直接在载玻片上加95%的酒精，加口腔上皮细胞，处理10分钟后，再在酒精灯上过火烘干，再染色，效果较好。提取叶绿体色素，加入2mL丙酮，书上讲的一次性加入，可以分两次加入，这样可以防止研磨时间过长，丙酮过度挥发III，振荡观察颜色变化，实验效果更明显，而且不用使用显微镜，操作更加方便。 三、实验类型的创新 教材中的实验形式虽有所改变，但验证性实验毕竟还是占多数，一般是先讲授知识，然后按学习要求通过实验来进行验证。这种做法会造成学生认识过程的思维定势，阻断学生的创新思维，因此这样的验证性实验也可以根据实际教学情况，适当地进行改变，设计成为探究性实验，让学生学会自己探究，这些对于激发学生学习兴趣、培养动手能力、提高科学素养、发掘创新潜能无疑是非常有好处的。 随着教学改革的不断深入，改变生物实验教学的观念，倡导学生注重过程并积极地参与，倡导学生创新，倡导学生质疑，让学生既学到了生物科学知识、学会了基本技能，又培养了探究新知识的科学求索精神。? 2