人教版一年级下册数学一单元.docVIP

易俗河镇樟杨学校教案 第（ ）单元： 教学内容 位置 上、下 总课时数： 1 课时 教学目标 1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。 3．培养学生观察能力和语言表达能力。 4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。 师：“鼻子下面是什么？”（学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。） “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。） 小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知 1．举出生活中有关上下的例子。 （学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。） 师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。 2．观察画面体会上、下含义。 师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ （学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。） 师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ （可以是火车、轮船、江水、桥墩等。） 你们想问什么呢？（学生提问题，其余同学解决。） 3、上、下的相对性。 为什么一会儿说“火车”在下面，一会儿又说“火车”在上面？ 4．打开书，把第1页空白补充完整。 1．拍手游戏。 a．师发口令，上、下拍手。 b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2．小组活动。 3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。 第（ ）单元： 教学内容 位置 前 后 总课时数： 2 课时 教学目标 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点难 点 前与后的位置与顺序 学生前后空间观念的培养。 教学课时 教学准备 教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣，观察讨论、学习新知（如何定前后） 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 刚才，我们是怎么来确定前后的？（一般情况下，面朝哪边，哪边就是前） 2、观察课本第2页上车图，填一填。 3、联系实际说一说，你的前面是谁？你的后面是谁？你在谁的前面，在谁的后面？ 4、出示：小动物赛跑 问：谁来说说现在哪个方向是前方？还能以面的朝向来确定吗？ 那怎么定前方呢？（目标所在方向为前方） 你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 二、练习巩固、启发思维 1、看课本第2页的站牌，说说“少年宫”的前面一站是哪里？后面一站是哪里？为什么？ 2、说一说 你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 3、前后的相对性。 教师面朝黑板，问：我的前面是什么？我的后面是什么？教师背朝黑板，问：我的前面是什么？我的后面是什么？ 4、游戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———（前） 师：背对的方向则是————（后） 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 三、家庭游戏、知识巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？ 板书设计 教学反思 易俗河镇樟杨学校教案 第（ ）单元： 教学内容 位置 左 右 总课时