桥之美教案@人教版.docVIP

桥之美 一、把握大纲说教材　　（一）教材的地位作用　　　　　初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。　　　　《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。　　（二）教材内容的理解　　　　《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。　　　　　课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”　　（三）学生情况的分析　　　　　当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。　　　　　教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。　　（四）教学目标的设定　　　　　美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：　　　1、知识目标1）把握课文内容——桥之“美”美在哪2）形象优美的语言2、能力目标　　　3、情感目标　　（五）教学重难点的确定　　　　　根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。　　（六）教学课时的安排：一课时　　　　　说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。　　二、促进发展说教法　　　　要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原则：　　　　　一、教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长；　　　　　二、强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发。　　　　　三、教师不要将自己对作品的理解强加于学生。　　　　　因此我确定教学方法如下：　　　1、比较阅读法　　　　　（1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。3）比较两文的语言。2、语境解读法　　　　（1）在比较阅读基础上抓住文眼来析读　　　　（2）诵读、赏析、品味、想象。3）、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力3、分组讨论法　　　　“最好的知识是方法的知识。”（笛卡尔）　　　　　为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法：　　　　1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。2、替换：（1）比较替换字词的不同效果2）抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果；3、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。4、讨论：互相启发。　　　　在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏：　　　　　语境解读　　　　　讨论品评　　　　　迁移拓展　　　　具体做法如下：　　 　一、导课：　　　1、多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。2、复习《中国石拱桥》，出示结构示意图，引起学生对比讨论。3、出示《桥之美》中心句。　　　1、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。2、展示板书。　　　　　小桥　　　　　　流水、人家　　　　　乌镇石桥　　　　密密的苇丛　　　　　江南石桥　　　　细柳拂丝　　　　　长桥卧龙　　　　湖水苍茫　　　　　风雨桥　　　　　飞泉瀑布　　　　　画中桥　　　　　街头市集　　　　　桥　　　　　　　环境　　　3、读、赏第四、五两段，品味语言的魅力，同时展示画面。4、展示音画课件