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浅谈新课标理念下小学教师课堂激励语言的运用 中洲中心小学 黄永坚 活用课堂激励语言，能充分激发学生的学习动机，有效调动学生的学习积极性，让学生树立自信，体验成功，以致不断进步，不断发展。然而，笔者的多次深入课堂听课，发现一部分教师的课堂激励语言用得不是很好，以致收效甚微。如有的教师一节课的激励语言均是单一的“棒、棒、你真棒！”，有的教师干脆不使用或极少使用课堂激励语言，导致学生学习气氛不浓，积极性不高，表现欲不强，难以享受学习成功的喜悦。这与新课标的教学理念不符。那么，怎样巧妙运用课堂激励语言，让学生在课堂上勇于表现自我，张扬个性，乐于探究，敢于质疑呢？在此，我谈几点本人的粗浅看法。 一、激励语言要适合学生的年龄特点。 我们的课堂激励语言要适合不同年龄阶段的学生。小学1—3年级的学生，他们好强好胜，表现欲特别强，那怕是一点点的成绩总希望得到老师与同学的赞许，教师在激励他们时可以经常使用夸张的手法，整齐的激励语言以满足学生的心理需求。如“这个问题，你答对了，真了不起！”，“你的计算又快又准，棒极了。”，也可以是教师指挥全班学生给予整齐，统一的激励言语，如“棒、棒，你真棒！”，或是有节奏的掌声激励等。而对于4—6年级的学生，他们的生理和心理已不断趋向成熟，他们比1—3年级的学生多了一点稳重，少了几分天真，他们渴求得到别人真实的，发自内心深处的肯定与认同。如果我们的课堂激励语言与前者一