吴正贤----小学数学课堂向“问题解决”课堂转型中关注的基本问题.docVIP

小学数学课堂向“问题解决”课堂转型中要关注的基本问题 -------------记“上海市小学数学教师培训者研修班”的一次研讨活动 金山区山阳小学 吴正贤 【背景】： 上海市教委为加强特级教师和高校专家优质资源辐射力度，探索服务农村教师专业发展新路径，同时培养一支适应上海农村基础教育发展的高质的数学教师的培训者队伍，委托上海市教师学研究会举行小学数学教师培训者研修班。研修班于2012年3月29日开班，参与研修班的学员有的是上海市各郊区区县的小学数学教研员，有的是各郊区区县的骨干教师，由上海市特级教师、上海市宝山一中心小学校长潘小明老师和各高校专家领衔主持培训工作；为了让学员们的专业发展更快，潘校长尽心尽力为大家提供了一次次学习的机会、搭建一个个展示的平台。 【问题提出】 小学数学明天的课堂须将“知识传授”的课堂转向“问题解决”的课堂，问题解决的课堂必须要有好的问题才能帮助学生实现“掌握知识形成技能，积累活动经验，掌握基本的数学思想方法；增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度”等目标，这些目标是小学数学教育的首要目标。小学数学课堂向“问题解决”课堂转型中需要好问题，那么，具备怎样特点的问题才是好问题呢？好问题从哪里来呢？怎样将“知识传授”的课堂转向“问题解决”的课堂呢？