数学高效课堂中的心理学.docVIP

数学高效课堂中的心理学 字数：2149来源：中学生数理化·教与学?? ?? 2015年4期 ??字体：大?中?小??打印当页正文  ??? 数学模型的建立.首先是把需要研究的心理现象，如知觉、学习、决策等，从复杂的心理活动中分离出来，构成一个特定的集合，把原始资料加工成集合中的客体和关系.然后用代数的、几何的、概率的、公理的形式，或者是计算机程序和方程式的形式，把它们表现出来.在这里，主要的问题是确定研究领域的经验系统和表达它的形式系统之间的对应关系.在数学模型建立之后，通过逻辑推理或数学运算可以推导出一定的结果.如果给模型以一定的解释，所推出的结果就可以看作是对经验系统的某种预测.进一步将预测值与实际测试值加以比较，依据两者的符合程度，还可以对数学模型加以修正.???? 数学心理学是利用数学模型来研究心理现象的心理学分支.用定量的方法来描述心理现象.由于研究对象的复杂性，一般只能对研究作模糊定性上的描述，但在信息论、 控制论、 统计决策论和计算机科学发展的推动下，数学心理学也发展迅速，不断取得新成果.用数学模型描述心理现象，其优越性不仅是它比自然语言的描述具有更大的概括性、准确性、演绎力和预测力，更重要的是它可以用计算机来模拟，为研究人工智能创造更好的辅助条件.????? 数学教育心理学是一门正在发展中的学科，其中的许多问题都有待研究和探索.数学与心理学的关系亲密无间，这是由于数学家关心从初级水平开始的现代数学教育以及必须重视发展规律的缘故.诚然，数学教育很大一部分取决于人们对数学的看法，因而取决于对数学认识论的看法.在这个认识论的领域里——这个领域现在已成为数学问题本身的一部分——数学家一直分为三派，而实际上只是两派：把数学建立在逻辑之上的数学家（人们还可以把柏拉图主义者加入在内，因为他们的永恒本质包括作为初级层次的逻辑）和求助于运算活动或主体活动的数学家，如彭加勒、昂利克、布劳温和其他许多数学家（其中包括博雷尔的物理主义，他把函数看作是从物理存在中抽取得来的东西.只有当人们实际上参照物理学家用以使现象变化直至能赋予现象一个可数学计算的结构的那些动作时，它才有意义）.心理学家在研究这一自发的或由教育方法指导的形式时，接触到这些数学认识论的基础问题.最近出版的《数学学习》分卷，其中有心理学家如柯隆巴赫、凯森、萨泼斯、布鲁纳和数学家斯桐的文章，也不断参照既关系到数学认识论，又关系到发展心理学的自发形成过程.