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LISHIZHEN 2009VOL．20 MEDICINEANDMATERIAMEDICARESEARCH NO．7 时珍国医国药2009年第20卷第7期 掌握的程度。课后通过多种实践方式巩固课堂学习的内容。 了解一下学生对《中国医学史》的总体把握情况(What，syour 3．2 oftraditionalChinesemedical 采用循序渐进，灵活多样的教学方法由于双语教学还处 gains historylearning?)考试形式采用 于尝试阶段，我们采用循序渐进的教学方法。医学史教育是审美 书面考试与口语考试相结合。在进行成绩分析时，应该把考试成 教育的依托一1。比如，王清任的《医林改错》体现出纠正前人错 绩、平时成绩、课堂表现和笔记记录情况全部考虑进去，使得学生 误的质疑美，众多医家在学术发展过程中展示出的贡献美与道德 在双语学习中所付出的努力与成绩才能够得到公正的反应，学生 风尚美等。因此，在讲课的过程中，我们采用渗透式双语授课， 双语学习的积极性才能继续得以发挥。 带领学生深入发掘教材中美的内容。刚开始的时候，重点攻克医 3．5 寓学于乐，激发学生兴趣通过辩论培养学生们的勇气和 学英语专业词汇，讲授重要的概念的时候，先用中文讲一遍，然后 自信心，培养其批判性思维能力，锻炼其口头表达能力，还可组织 慢速用英语讲授，使学生多一些机会接触英语专业词汇，学会如 中国医学史相关的名词术语英译大赛，医学史英文作品比赛等。 何用英语表达中文内容。课程结束的时候用中英两种语言作简 还可以指导学生充分利用intemet来拓展视野。另外，还可以利 要总结。在讲课的过程中选用一些必要的教学手段，多媒体，图 用高质量的英文医学史书籍与杂志。最后，充分发挥学校中的外 片、模型等均可以选用，将抽象的英汉语言描述转变成为生动的 国留学生，就学习中的一些问题开展中外学生学习经验交流会， 形式，如在讲述医药学的起源时，先给学生讲授重点、难点知识， 增加学习兴趣，变“要我学为我要学”。 而后向学生展示图片的同时用英语强调讲过的内容。必要时可 4小结 以给学生们提供一些相关的英汉文献。 总之，笔者在医学史双语教学的过程中，积累了一定的经验， 3．3 作业的布置对于每一章节的作业，要求学生采用中英文 但是双语教学也同时存在一定的问题，比如，同一个教学班上的 对照的方式完成，有助于学生掌握课程教学内容，同时锻炼英文 学生英语水平参差不齐，没有适合双语教学的理想教材，有些同 写作能力。其次是英文文献资料的阅读，由老师根据课程教学内 学对于双语教学的认识不够等。这就对教师提出了更高的要求。 容提供一定数量的英文参考文献，学生阅读并针对文献部分内容 在今后的教学过程中，我们会通过不断改善教学理念与模式，积 进行评论，以英文方式写成小论文，讲完每一章后鼓励学生将自 极调动学生们的积极性，师生密切配合等多种途径，进一步开创 己感兴趣的医家学术思想写成小的文章，通过专题讨论、课程小 中国医学史双语教学的新局面。 论文交流等互动形式加深学生对相关知识的理解。 参考文献： 3．4 采用灵活的考试方法笔者认为：医学史考试采用双语方 [1]陈发俊．医学史教学方法之管见[J]．医学与社会，2003，12 式较好，其中一些题目采用中文形式，另外一些题目用英文形式， (16)：64． 既考察学生对专业知识的掌握情况，又考核学生专业英语的综合 [2]何宣化．中国医学史中优秀内涵的现实意义[J]．贵阳中医学院学 应用能力。题目的设计可以灵活多样，设计一些开放性的题目， 报，2006，28(5)：4． 给学生以自由发挥的空间，比如讲药物学家李时珍时，可以让学 [3]罗杨。等．实施双语教学所面临的挑战及对策[J]．西昌学院学 生谈一下《本草纲目》在医药学中的贡献及其对自己的启发 报，2006，18(4)：152． (Ple鹊erelatethecontributionofmedicinalherbsdetailedoutlinein [4]王雅丽．中国医学史教学模式改