自我教育的概念界定及特征分析.pdfVIP

　　 《前沿》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004 年第 3 期 自我教育的概念界定及特征分析 冯春芳① (河海大学人文院　江苏南京 　210098) ( ) [提 　要] 自我教育是教育的理想境界 , 是现代教育发展的必然趋势 。作为一种和教育 指他人教育 相对应的教育模式和教育理念 , 自我教育是指个体 (群体) 根据社会规范和 自身发展的需要 , 在 自我意识 的基础上 , 把自身作为发展对象 , 通过自我认识 、自我体验 、自我控制而影响其身心发展的社会活动 。其 特点主要体现在主体性 、自控性 、内向性 、社会性 、终身性等五个方面 。 [ 关键词] 自我教育 　概念 　特征 [ 中图分类号] G40 　 [文献标识码] A 　 [文章编号] 1009 —8267 [2004 ] 03 —0076 —03 　　自我教育历来是中西方传统教育思想的重要组织部分 。 下 , 受教育者在 自我意识基础上产生积极进取心 , 为形成 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为 , 只有能够激发学生进行 良好思想品德而向自己提出任务 , 进行 自觉的思想转化和 自我教育的教育 , 才是真正的教育 。没有 自我教育 , 任何 行为控制的方法 。”与此相似 , 邱伟光 、张耀灿主编的 《思 教育都不能完成 , 自我教育是教育的理想境界 , 也是现代 想政治教育学原理》中指出: “所谓 自我教育法 , 是指受教 教育发展的趋势 。但是 , 究竟何谓 自我教育 ? 至今 , 尚无 育者根据思想政治教育的目标和要求 , 在 自我意识的基础 统一界定 , 仍是仁者见仁 , 智者见智 。 上通过自我认识 、自我体验 、自我控制产生积极进取之心 , 一 、自我教育的概念界定 主动接受先进思想和正确行为的方法 。”程文晋从广义和狭 关于自我教育的涵义 , 目前主要有以下几种界定 : 《中 义两方面 , 指出: “广义的自我教育是指人们依据社会发展 ( ) 国大百科全书 教育卷 》将 自我教育分为广义和狭义两个 对人的素质的要求 , 有意识 、有 目的、能动地促进 自我发 层面 , 认为 “广义是指受教育者以一定的世界观和方法论 , 展的活动 ; 狭义的自我教育是 自我德育和 自我修养 。”孙其 认识主观世界和教育 自己的全部过程 , 又称 自我修养 。即 昂主编的 《思想政治工作基本原理》则认为 , “自我教育是 人们以自己已经形成的思想品德为基础 , 而提出一定的奋 指在思想政治工作要求的影响和启发下 , 思想政治工作对 斗 目标 , 监督自己去实现这些 目标 , 并评价 自己实践结果 象发挥 自主因素进行 自我认知 、自我调控和 自我发展的思 的过程 。狭义即 自我批评 。德育的一种方法 。”赵超凡在 想和行为的教育活动” 《简明政治教育辞典》中 , 把 自我教育与灌输教育相对应 , 以上界定 , 或从广义层面 , 把 自我教育界定为一种社 说 “自我教育是思想政治工作的对象 , 通过 自己的主观努 会活动 , 或从狭义层面把 自我教育界定为一种教育方法 、 力和自身修养 , 联系 自己的思想和工作实际 , 自觉克服错 教育手段 , 但均针对思想政治教育或思想品德教育这一特 误 , 树立正确的世界观 、人生观的过程 , 就是 自己做 自己 定领域 , 从受教育者的角度来给出界定的。笔者试跳出思 的思想政治工作 。”鲁洁在其 《德育新论》中 ,