人教课标版小学语文第二册教案资料集（下）第18-34课.docVIP

人教课标版小学语文第二册教案资料集（下）第18-34课 *精品文档* 本文档由*草庐一苇*整理发布 共 438 页 5.18四个太阳 1 5.19乌鸦喝水 22 5.20司马光 56 5.21称象 96 6.22吃水不忘挖井人 128 6.23王二小 149 6.24画家乡 176 6.25快乐的节日 200 7.26小白兔和小灰兔 219 7.27两只小狮子 242 7.28小伙伴 271 7.29手捧花盆的孩子 287 7.语文园地七 303 8.30棉花姑娘 310 8.31地球爷爷的手 329 8.32兰兰过桥 344 8.33火车的故事 381 8.34小蝌蚪找妈妈 400 5.18四个太阳 教学设计精选（6篇） 18 四 个 太 阳 一、教材简说 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。 二、学习目标 1． 认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3． 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 三、教学建议 （一）识字写字 1．生字的呈现。 初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。 2．生字的识记。 自主识字，发现识记方法。如： （1）换部件识字：团—因常—尝孩—该 （2）比较识字：热—熟秋—伙 （3）偏旁识字：伙、伴 （4）师生对话，说偏旁认读汉字。 3． 识字的巩固。 （1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。 （2）玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。 4．写字指导。 建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。 （二）朗读感悟 1．课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上。 （1）老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 （2）联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （3）指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（“清凉”要读出舒服的感觉来） 2．学习课文与实践活动结合。 （1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”。 （2）朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。 （3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢？ 3．积累语言。读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。 4．背诵课文，可用两种指导方法。 （1）挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。 （2）按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。 （三）实践活动 1．想象画：太阳与未来世界。 2．交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。 四、教学设计举例 片段一 师生对话，说偏旁认读汉字 师：伸出舌头舔甘蔗。这个字是什么？ 生：伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”。