北师大版四年级数学第第二、三单元教案.docVIP

第二单元 线与角 2. 平移与平行（第一课时） 教学内容：认识同一平面内两条直线互相平行的位置关系。课本第18页“看一看”“试一试”、第19页“折一折”“说一说”。 教学目标： 1.通过实践操作活动，使学生理解同一平面内两条直线互相平行的位置关系。 2.借助实际情境，使学生进一步体会平行线的特征。 3.能用三角尺和直尺画平行线。 教学重点：理解平行线的特征。 教学难点：理解“同一平面”的含义。 教学准备：课件、实物投影仪、三角尺、直尺等。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题： 1.学生动手操作。 请全班同学在练习本上画两条直线。 2.展示学生作品。（用实物投影仪展示4组有代表性的学生作品） 3.请学生观察这4组直线，说说有什么特征。同桌之间交流、反馈。 师小结并板书整理。 4.课件出示四幅图。 两条直线不相交。 5.引导提问。 问：图中的两条直线是不相交还是相交的？引导学生展开讨论。 使学生明确：这两条直线（直线两端可以无限延长）经过延长，最终会相交。师板书演示： 6.揭示课题：这就是我们今天要学习的内容，学习这两条直线的位置关系的含义与特征。（板书：平移与平行。） 二、探索交流，获取新知： 活动一：看一看。 引导学生观察图中的有很多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说说哪些线段是互相平行的。 活动二：移一移。 1.用小棒，放在P18第一题的一条线段上平移，说一说哪两条线段是平行的 。 2.观察P18的小鱼图，小鱼向哪个方向移动？移动了几格？那些线段是互相平行的？ 活动三：折一折。 让学生取出一张长方形纸，通过折一折，进一步体会平行线的特征。 1.让学生自己动手折纸。先让学生折两条平行线。 2.同学之间互相展示折纸情况，并说一说：你是怎么折的？你折的是平行线吗？体会平行线的特征。 3.鼓励学生讨论：如何才能说明两条折痕是互相平行。 使学生体会到：两条直线不平行，两线之间的距离有变化，距离处处不相等；两条直线若平行，两线之间的距离永不变化，距离处处相等。 三、课堂小结： 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 四、课后作业布置：先用《课时作业设计》。 [板书设计] 2. 平移与平行（第二课时） 教学内容：长方体、正方体上的边与边的平行关系。课本第20页“画一画”“实践活动”及补充练习题。 教学目标： 1.通过实践操作活动，使学生体会平行线的特征，初步认识长方体、正方体。 2.通过活动，逐步培养学生的空间想象能力。 3.能用三角尺和直尺画平行线。 教学重点：体会实物或图形中线段的位置关系。 教学难点：通过想象，找出实物或图形中的某些线段，并体会线段的位置关系。 教学准备：课件、 长方体、正方体模型。 教学过程： 寻找长方体、正方体的边： 观察学具。 师问：在学具上，你能找到哪几条边？ 学生会发现，长方体、正方体每两个面相交都有一条边。数一数，每个长方体、正方体都有12条边。 课件演示。长方体、正方体模型的边。 探索边与边的位置关系。 同一平面上，边与边的位置关系。 （1）想一想：线段AB与线段CD有什么关系？ 学生很快就能找到答案：线段AB与线段CD互相平行。 找一找：请学生找一找还有哪些边互相平行? 不同一平面上，边与边的位置关系。 想一想：线段AB与线段GH有什么关系？ 学生通过想象得出，线段AB与线段GH互相平行。 找一找：与线段AB平行的线段有哪几条？学生互相讨论，得出结果。 相对面之间的对角面位置关系。 连线BD两点得线段BD，连线FH两点得线段FH。 师问：线段BD与线段FH，有什么关系？ 借助教具，在老师的引导下，使学生明白这样的两条线段也互相平行。 三、巩固练习：指导学生完成课本第20页“画一画”。 让学生学会画平行线。教师先利用课件演示画法，学生认真观察。学生自己画，师巡视。请几位同学上台板演，同学点评。 四、课堂小结：通过今天的学习，你学会了哪些新知识？ 五、课后作业布置： 1.找一找在日常生活中，哪些物体的哪些边是互相平行的？ 2.选用《课时作业设计》。 板书设计： 3. 相交与垂直 教学内容：垂直的概念、画垂线。课本第21页例题及第22页和第23页的“实践活动”与练习。 教学目标： 1.借助实际情境和操作活动，体会两条直线互相垂直的特征。 2.能利用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的垂线。 3.理解点与直线之间的所有连线中线段最短的原理，并能运用这一原理解决一些简单的问题。 教学重点：体会两条直线垂直的特征。 教学难点：理解点与直线之间的所有连线中线段最短的原理，并能运用这一原理解决一些简单的问题。 教学准备：课件、 大三角尺、长方体模型等。 学具准备：两支铅笔或小棒，三角尺，一张正方形的纸。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题： 1.请学生在练习本上画两