用字母表示数(2012.4.12).docVIP

《用字母表示数》教学设计 叙永镇丹岩九校：曹天虎 教学内容：西师版小学数学第十册第四单元用字母表示数例1、2。 教学目标： 1、知识与技能： 创设情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数和简单的数量关系；并能综合运用所学的知识和技能解决问题。 2、过程与方法： 经历用字母表示数的过程，渗透符号化思想，培养学生的抽象思维能力。 3、情感、态度与价值观： 使学生在探索知识的过程中感受数学的乐趣。体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 教学重点： 理解用字母表示数的意义和作用；掌握含有字母的乘法算式的简写方法；会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点： 从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系；掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 教学准备：课件、题单。 课前老师放字母歌音乐，生唱。 教学过程： 创设情境，引入课题。 师：同学们， 在生活中还有很多地方用到字母。课前老师布置同学们调查了生活中的字母，谁来汇报一下呢？ 学生：（生汇报生活中的字母：......） （板书课题——用字母表示数） 师：其实，用字母表示数在我们学习运算定律时已经遇到过，大家还能回忆起我们都学过哪些运算定律吗？ 生：加法和乘法的运算定律… 请看这是用文字叙述的运算定律。 师：你能用字母表示它们吗？ 如果老师要求大家记住这些运算定律，你会选择文字还是字母呢？为什么（说说你的理由）？（板书：简明、易记） 师：是啊！用字母表示数不仅仅简明、易记，在生活中它还有其特殊作用。 （二）探究新知 1、教学例1。 创设情境： 师：今天早上，我在学校的操场上拾到了操场拾得钱包一个，内有人民币100元，没有其他证件。（出示钱包和100元钱）我想失主一定很着急，于是我立即写了一则招领启事，我们一起来看看。 失物招领 今天早上，曹老师在操场上拾得钱包一个，内有人民币100元，请失主速与我们联系。 学校德育处 2012年4月12日 师：我刚把失物招领贴出来，几个同学哗地围上来，看了后，他们都说我这则失物招领的内容有问题。同学们，你们发现了问题吗？ 生：(写出100元，这样会有人来冒领) （你考虑得真周到） 师：如果你来帮曹老师，你认为怎么改更好些呢？（出示正确写法） 失物招领 今天早上，曹老师在操场上拾得钱包一个，内有人民币x元，请失主速与我们联系。 学校德育处 2012年4月12日 下面就有两个问题了：1、为什么不写有多少钱？ 2、用x表示钱数目的是什么呢？ 同桌讨论（师巡视）后交流： 为什么不写有多少钱？（从可能被冒领引导学生做人要诚实）用x表示钱数目的是什么呢？”（“保密”并板书） 师：如果拾到的不是100元钱，还可以用字母x来表示吗？（可以）师：拾到的钱除了用字母x表示外，还可以用其它的字母来表示吗？（可以） 师：哦，我明白了，用字母来表示拾到的钱数，既又简明、易记，有时还能起到保密的作用。谢谢同学们！我差点好心帮倒忙了。 2、教学例2：研究数量间的倍数关系。 （1）师：看来用字母表示数还很有趣。我发现我们五一班的孩子真棒！下面，我们来做一个《数青蛙》的游戏，（出示）第一句：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。 师：你能接着很快地往下说？（同桌数一数：到5只青蛙） 你能数完吗？（不能）的确，曹老师数了40年也没有数完。 （师贴表格）从刚才数青蛙的游戏中，我们知道一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。那2只青蛙呢？（2）张嘴，（4）只眼睛（理由）（8）条腿（理由）……看大屏幕，现在来了10只青蛙……青蛙越来越多，看大屏幕，你能数清吗？（不能）青蛙的只数可以怎样表示？（用字母，师在表格上板书x） 青蛙（只） 嘴（张） 眼睛（只） 腿（条） 1 1 2（1个2） 4（1个4） 2 2 4（2个2） 8（2个4） …… x x只青蛙，有多少张嘴？多少只眼呢？有多少条腿呢？该怎么表示？拿出老师为你们准备好的长纸条，学生独立完成表格。（师巡视） 青蛙（只） 嘴（张） 眼睛（只） 腿（条） x x x ×2 x ×4 生汇报交流，师板书、理由。 （2）学习乘号略写方法： 教师引导学生观察板书中的x ×2、x ×4。（把x大写就成了X×2） 师：请同学们观察经x和×是不是很像呢？一不小心就会搞混淆。你有没有什么好办法来提醒大家？ 学生发言，各抒己见。 师：同学们想出了很多不错的主意。在很久以前，人们在研究用字母表示数时，也发现了这个问题，有人建议说把乘号缩写为一点很简便，于是大家发现这一点又容易跟小数点混淆。又有人建议说干脆不写乘号，这样很多人就看不懂改变后的式子是什么意思。后来，大家经过反复考虑，作如下要求：请打开书83页，阅读例2表格下面的一段话。我作了