《洋流及其地理意义》(鲁教版)教学设计.docVIP

教学课题课时教材（教材版本、章节、对教材内容的理解分析）第三目，简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。洋流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2-3-6和图2-3-7加深理解。最后教材从沿岸地区气候；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响方面，介绍了洋流的地理意义。教学目标教学方法教学思路 ◇问题引导，自我探究◇ 一、洋流概念及分类 1、洋流是海水沿相对稳定的方向做大规模运动 的现象。大气运动是海洋水体运动的主要动力。 2、洋流按水温状况（即按性质），可分为 寒流和 暖流 ；按主导因素（即按成因）可分为 风海流 、 密度流和 补偿流 。 二、洋流分布规律 1、中低纬度海区形成以 副热带 为中心的大洋环流，方向为北半球 顺时针，南半球是 逆 时针；性质为大洋东岸是寒 流，大洋西岸是暖 流。 2、北半球中高纬度海区形成以副极地 为中心的大洋环流，方向逆 时针，性质为大洋东岸暖 流、大洋西岸寒流。 3、40°S附近海域，形成 环球性 西风漂流，性质为寒流，成因为风海流。 三、洋流的地理意义 1、洋流可以促进高低纬度 间的热量 输送和交换，调节全球热量平衡 。 2、气候：暖流起 增温 和 增湿 作用，寒流起 降温和 减湿 作用。 3、对渔场：寒暖流交汇形成的世界著名渔场有北海渔场 、 北海道渔场 、 纽芬兰渔场 ，秘鲁渔场是 上升流 流形成的。 4、对航运：同样条件下，顺洋流航行时快 ，逆流航行时慢 。 5、对污染物：会降低原污染海域的 污染程度，但导致污染 范围扩大。 ◇自学感悟◇ 读某大洋环流示意图，回答1～2题。 1．如果AB是30°纬线，则这个海区位于 A．北半球 B．南半球 C．东半球 D．西半球 2．如果AB是60°纬线，则这个海区位于 A．北半球 B．东半球 C．印度洋 D．西太平洋 洋流及其地理意义教学案 【教学目标】： 1、知识与能力： ①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。 ②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。 2、过程与方法： ①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 ②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力； 3、情感态度与价值观： 通过学习，培养学生的合作精神。 【教学重难点】： 1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响。 2、难点：洋流的分布规律。 【教学方法】： ①、以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点。 ②、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。 【学法指导】： 师生互动学习法、探究性学习法 【教学过程】： [预习反馈]: （教师提前全批全改学生的预习案作业，针对预习案问题进行设计教学，课前预留3-5分钟反馈作业情况。） [案例导入]： 音乐：大海故乡 案例：《中国“鸭子舰队”海上漂流14年》 [探究精讲]: 探究一：洋流的概念与分类 1、概念： 2、洋水体运动的主要动力： 3、分类： 按性质分为： 按成因分为： 探究二：世界洋流的分布规律（要求学生填图，讨论探究） 1、请在“全球气压带风带模式图”上，填注风带的名称，并标注风向。 2、根据所学的知识，在“世界洋流模式图” ，画出信风带和西风带影响下的洋流流向。 3、补充画出其它洋流的流向。 4、观察“世界洋流模式图”和“太平洋洋流分布图” ，分析什么地方不同？为什么？ 5、观察“世界洋流模式图”和“太平洋洋流分布图” ，归纳洋流流向与洋流性质的关系。 暖流：由 纬度流向 纬度 寒流：由 纬度流向 纬度 6、总结世界洋流分布规律 中低纬海区 以 　 为中心 环流方向 北半球呈　时针方向， 南半球呈　时针方向。 寒暖流分布 大陆东岸是　流，西岸是　流。 大洋东岸是　流，西岸是　流。 中高纬海区 以 　 为中心 北半球 大洋环流呈　时针方向流动。 大陆东岸是　流，西岸是　流。 大洋东岸是　流，西岸是　流。 400S附近 形成环球性　　　　　，属　流性质。 （承转：展示动画，北印度洋海区的洋流具有什么样的分布规律呢？） 7、北印度洋海区的季风洋流规律： 8、结合教材P51图2-3-7，请说出世界主要洋流的名称。 探究三：洋流对地理环境的影响