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谈数学教学中的情境创设 摘要：在数学课堂教学中，创设好的情境，是提高课堂效益的关键，也是培养学生创新能力的有效途径。所以从三个方面出发：一、巧设生活情境，鼓励学生自主探究；二、巧设交流情境，发展学生创造思维；三、巧设质疑情境，激发学生学习兴趣 关键词：情景创设 创造思维 自主探究 学习兴趣 《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的教学情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在数学课堂教学中，创设好的情境，是提高课堂效益的关键，也是培养学生创新能力的有效途径。 一、巧设生活情境，鼓励学生自主探究 现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中也有着广泛的应用， 学生对生活中的数学现象具有一定的敏感性。因此，我们在课堂上应巧设各种生活情境，让学生体验到生活处处有数学，数学就在我们身边。同时，在学习知识的过程中，体验到数学是有用的。 例如在“勾股定理”的教学中，我设计了这样一个情景：我家在装修房子时，买了几张长为3米，宽为2.2米的薄木版，想把这写木版运进房子里，但房子的的门高为2米，宽1米，问能否运进家门？若能，怎么运；若不能，请说明理由。 又如，在学习二次函数的应用时，也可以通过生活中的例子来说明问题。如，在一场篮球赛中