特殊四边形性质的教学设计.pdfVIP

中学数学杂志(初中)2006年第l期 “特殊四边形性质”的教学设计 北京市怀柔区北房中学 101400吕伟东 平德立 1 教学指导思想与理论依据 源于实践的过程． 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出： 教学方式与教学手段说明：本节课充分 “大力推进多媒体信息技术在教学过程中的 利用现有的先进教学设备(两名学生一台电 普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合， 脑)，利用笔者自制课件，借助《几何画板》把 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习 学生带人数学模拟实验室。以研究电动门的 方式、教师的教学方式和师生互动方式的变 机械原理为切入点，从学生已有的生活经验 革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习 出发，让学生亲身经历数学知识的形成与应 和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学 用过程并进行解释．组员相互配合分别测 习工具．”教师运用现代多媒体信息技术对 量、搜集、分析、整理特殊四边形的边长、角 教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助 度、对角线长度等数据，并总结其性质，通过 教学的特有功能，把信息技术和数学教学的 人机对话方式把静态、抽象的几何图形变为 学科特点结合起来，可以使教学的表现形式 动态，并直观地演示出来．在此过程中教师 更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭 当好课堂教学的决策者、创造者、组织者和参 示数学概念的形成与发展，数学思维的过程 与者，教给学生自觉主动地探究新知识的方 和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课 法。培养学生的科学精神和创新思维习惯，使 堂教学收到事半功倍的效果． 学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情 2教学背景分析 感态度与价值观等多方面得到发展． 教学内容分析：本节课内容是学生在小 教学目标 学阶段初步了解特殊四边形以及学过《三角 知识与技能： 形》这章的基础上进行的，在知识结构上打 1．初步理解特殊四边形性质； 破了教材的编写顺序，从整体的角度探究特 2．培养学生自主收集、描述和分析数据 殊四边形性质．运用多媒体教学体现出其直 的能力； 观、容量大、容易接受的特点，为进一步的理 过程与方法： 论证明及应用起着提供数据和宏观指导作 1．了解特殊四边形性质的形成过程； 用，使学生学习本章具体内容时知道身在何 2．初步了解探究新知识的一些方法； 处，使知识体系更加系统．本节课内容是四 情感与价值观： 边形这章的理论基础，在该章占有非常重要 1．了解特殊四边形在日常生活中的应用； 的地位 2．学生在观察、归纳、类比及实验教学 学生情况分析：本班经历了一年多课改 活动中，体会成功后的喜悦； 实践，学生对运用现代多媒体信息技术的教 3．初步体会由感性认识上升到理性认 学方式有浓厚的兴趣，能运用《几何画板》这 识的辩证唯物主义思想． 一：I=具进行简单的操作，形成自主探索和合 教学环境：多