14-15高中数学 学案（人教A版必修5）第一章 解三角形 1.1.2　余弦定理(二).docVIP

1.1.2　余弦定理(二) 自主学习 知识梳理 1．在△ABC中，边a、b、c所对的角分别为A、B、C，则有： (1)A＋B＋C＝________，＝________________. (2)sin(A＋B)＝__________，cos(A＋B)＝__________， tan(A＋B)＝____________. (3)sin ＝____________，cos ＝____________. 2．正弦定理及其变形 (1)＝＝＝________. (2)a＝__________，b＝__________，c＝____________. (3)sin A＝____________，sin B＝____________，sin C＝____________. (4)sin A∶sin B∶sin C＝____________. 3．余弦定理及其推论 (1)a2＝________________. (2)cos A＝________________. (3)在△ABC中，c2＝a2＋b2C为____________；c2a2＋b2C为____________；c2a2＋b2C为________． 自主探究 在△ABC中，已知两边及其中一边的对角，解三角形．一般情况下，先利用正弦定理求出另一边所对的角，再求其他的边或角，要注意进行讨论三角形解的个数．对于这一类问题能否利用余弦定理来解三角形，请结合下面的例子加以探究． 例：在△ABC中，若∠B＝30°，AB＝2，AC＝2，则满足条件的三角形有几个？ 对点讲练 知识点一　利用正、余弦定理证明三角恒等式 例1　在△ABC中，求证：＝. 总结　证明三角恒等式关键是消除等号两端三角函数式的差异．形式上一般有：左右；右左或左中右三种． 变式训练1　在△ABC中，a、b、c分别是角A、B、C的对边， 求证：＝. 知识点二　利用正、余弦定理判断三角形形状 例2　在△ABC中，若B＝60°，2b＝a＋c，试判断△ABC的形状． 总结　题中边的大小没有明确给出，而是通过一个关系式来确定的，可以考虑利用正弦定理将边的关系转化为角的关系，也可以利用余弦定理将边、角关系转化为边的关系来判断． 变式训练2　在△ABC中，已知(a＋b＋c)(b＋c－a)＝3bc，且sin A＝2sin Bcos C，试确定△ABC的形状． 知识点三　利用正、余弦定理解关于三角形的综合问题 例3　在△ABC中，a，b，c分别是角A，B，C的对边，cos B＝，且·＝－21. (1)求△ABC的面积； (2)若a＝7，求角C. 总结　这是一道向量，正、余弦定理的综合题，解题的关键是化去向量的“伪装”，找到三角形的边角关系． 变式训练3　△ABC中，内角A、B、C的对边分别为a、b、c，已知b2＝ac且cos B＝. (1)求＋的值； (2)设·＝，求a＋c的值． 1．解斜三角形的常见类型及解法 在三角形的6个元素中要已知三个(至少有一边)才能求解，常见类型及其解法见下表： 已知条件 应用定理 一般解法一边和两角(如a，B，C) 正弦定理 由A＋B＋C＝180°，求角A；由正弦定理求出b与c.在有解时只有一解． 两边和夹角(如a，b，C) 余弦定理正弦定理 由余弦定理求第三边c；由正弦定理求出小边所对的角；再由A＋B＋C＝180°求出另一角．在有解时只有一解． 三边(a，b，c) 余弦定理 由余弦定理求出角A、B；再利用A＋B＋C＝180°，求出角C. 在有解时只有一解． 两边和其中一边的对角(如a，b，A) 正弦定理余弦定理 由正弦定理求出角B；由A＋B＋C＝180°，求出角C；再利用正弦定理或余弦定理求c.可有两解、一解或无解. 2.根据所给条件确定三角形的形状，主要有两种途径 (1)化边为角； (2)化角为边，并常用正弦(余弦)定理实施边、角转换. 课时作业 一、选择题 1．在△ABC中，若2cos Bsin A＝sin C，则△ABC的形状一定是(　　) A．等腰直角三角形 B．直角三角形 C．等腰三角形 D．等边三角形 2．在△ABC中，若b2＝a2＋c2＋ac，则B等于(　　) A．60° B．45°或135° C．120° D．30° 3．△ABC的三边分别为a，b，c且满足b2＝ac,2b＝a＋c，则此三角形是(　　) A．等腰三角形 B．直角三角形 C．等腰直角三角形 D．等边三角形 4．在△ABC中，若a2＝bc，则角A是(　　) A．锐角 B．钝角 C．直角 D．不确定 5．如果将直角三角形的三边增加同样的长度，则新三角形的形状是(　　) A．锐角三角形 B．直角三角形 C．钝角三角形 D．由增加的长度确定 题　号 1 2 3 4 5 答　案 二、填空题 6