初中生社交焦虑及自我效能感、社会支持的关系研究.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 !Q三垒2 学号—201002—091049 初中生社交焦虑及自我效能感、社会支持的 关系研究 rchontheReI ati onshi Between Resea P s’Soci aI Juni or Hi SchooI Student gh i al Anxi andSeI f-effi andSoc ety cacy ^ l ：Support． 研究 生姓名 张佳妮 指导教师姓名、职称 阎±割塾撞 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年六月 摘 要 随着经济的发展、社会的进步，个体一13理健康受到了越来越广泛 的重视。儿童是社会发展的后续力量，儿童身心发展因此成为社会进 步的重要一环。初中阶段也称为青春期，这段时间是个体身体发展的 加速期，身体各个方面都在迅速发育并逐步达到成熟，其心理的各个 方面也在不断发展，但速度相对平稳，由此而造成初中生身心发展的 种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。一般来说，儿 童社交焦虑的负面影响是巨大的。不仅仅是影响儿童与同伴间的正常 交流，阻碍他们的人际沟通，而且会对其社会化和个性的发展产生危 害。中学生正处在适应社会、融入社会的关键性发展阶段，中学生社 交焦虑对生活的影响需要得到重视。托德·詹姆士曾直接指出，社交 焦虑是一种最普遍的儿童心理问题，但却被当成了+JL科的问题，最 晚被公认。目前国内对初中生社交焦虑的研究不多，结合自我效能感 和社会支持两个因素来进行的焦虑研究更是少之又少，所以本研究想 系统的研究初中生社交焦虑的发展特点，为解决初中生社交焦虑提供 帮助。 人本主义罗杰斯认为，儿童会不自觉地将原本属于父母或他人的 价值观念内化，变成自我结构的一部分，渐渐地儿童会用自我中内化 了的社会的价值规范去评价经验，这样儿童的自我和经验之间就发生 了异化，当经验与自我之间存在冲突时，个体就会预感到自我受到威 胁，因而产生焦虑。而自我效能感作为自我的一部分，与焦虑情绪存 在着一定的联系。国内外的研究发现，社会支持和自我效能感一样， 对社交焦虑有一定的影响，提高社会支持，加强自我效能感能够在一 定程度上缓解个体的社交焦虑。为了给现实的心理咨询和治疗更可信 的依据和信息，学者们开始对自我效能感在社会支持和社交焦虑之间 可能起到的中介作用加以研究。本研究试图探讨自我效能感和社会支 持这两个因素对初中生社交焦虑的影响，通过研究自我效能感在社会 支持和社交焦虑之间的中介效应，为提高社会支持对社交焦虑的积极 影响以及给青少年的心理健康和咨询提供一些参考和指导。 本研究使用社交焦虑与回避问卷，自我效能感综合量表，社会支 持评定量表进行调查，选取来自长沙、株洲、邵阳的5所中学学生作 为被试，回收有效问卷共715份，数据使用SPSSl8．0进行分析处理。 结果显示：(1)初中生整体的社交焦虑检出率高于常模，需要得到重 视。其发展特点是：初一学生的社交焦虑情况最严重，超出了常模范 围，其次是初三，唯有初二学生的社交焦虑状况处于常模范围之内。 初中生社交焦虑在年级、学校类型上存在差异。(2)初中生社会支持