液体表面张力说课.pptVIP

一、教材分析 二、教法分析 三、教学过程分析 四、教学反思分析 1.如下图所示,布满了肥皂膜的金属框架上有一段质量不计的棉纱,现将金属框架下部分的肥皂膜刺破,则棉纱将为下图中的( ) 四、教学反思分析 * * 液体的表面张力高二物理石佳玉 《液体表面张力》 是粤教版高二物理第二章《固体，液体和气体》第五节的内容 ⑴教材作用与地位 从整章来看 固体 液体 气体 从整个高中物理来看 属于高考范畴之外的内容，只需对其进行定性了解，能解释生活中的一些现象 一、 教材分析 液体表面张力的知识与 人们的日常生活紧密相 连，因此学习它有广泛 的现实意义。 1 多举例，使理论与生活统一，加深学生对知识的理解，提高学习兴趣。 演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学习物理的乐趣. 本节的知识与前面的相关知识相连接，降低了本节的难度。而且要做的实验简单易操作。 2 ⑵教材特点: 一、 教材分析 (3)教学目标 ① 增强学生透过现象认识本质的科学意识； ② 培养学生主动探索、善于分析的科学态度； ③ 激发学生学习物理知识的热情。 ① 认识与液体表面张力有关的现象； ② 掌握液体表面张力产生的原因及其方向； ③ 培养学生观察、分析和归纳总结能力。 ① 观察液面呈现的现象，大胆预测，参与实验探 究活动，同时加强学生之间的交流与合作。 ② 通过讨论及理论分析，学会从微观分子间作用解释宏观现象的方法。 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 (4)、重点和难点 教学重点：(1) 液体表面张力产生的原因 (2)液体表面张力的方向 教学难点 :液体表面张力的方向 学情分析：目前学生的情况是在知识基础方面已具有液体微观结构的认识，知道分子间存在相互作用力。并且高二学生已初步具备观察、分析实验现象和概括、总结实验规律的能力。但张力的方向比较抽象，不容易被理解。学生容易把它与支持力、浮力混淆。如何帮助学生来突破这个难点是本节课的关键 。在新课讲授时，我以实验探究，图片展示，理论分析，实物类比等方法为手段来帮助我突破这一难点 二、教学方法 1、观察分析法 2、实验探究法 3、分组讨论法 4、启发式教学法 5、多媒体辅助教学法 根据新课程标准和我校的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，获得知识的过程远比知识本身更为重要，因此让学生掌握获取知识的过程与方法就显得尤其重要，结合本教材的特点我采用了以下教学方法。 三、教学过程设计 1、观察活动 —— 导入课题 观察活动一：创设情境 　　由趣味实验引入新课，巧妙设置悬念，引出问题 观察活动二：液体表面就是一层膜 这只蜥蜴能在水上行走 蛛网上的水珠呈球状 三、教学过程设计 1、观察活动 —— 导入课题 由图片引入新课，一方面通过创设情景，激发学生的学习兴趣，另一方面引导学生对图片进行观察，逐步引出本节课的主题——液体的表面张力 播放硬币滴水视频 观察活动三：液面会形成一张有弹性的膜 实验探究活动一: 感知液面存在张力 思考：液面对缝衣针的作用就是液体的表面张力吗？液体表面张力在液面怎么作用? 2、实验探究活动 —— 表面张力的存在与方向 三、教学过程设计 在这部分我安排了学生分组实验，实验简单易做，现象明显，可以让学生体会到科学就在我们身边，生活处处有物理，贯彻了“生活即教育”的理念。引起学生注意力并进行思考，根据已学知识学生会说是浮力，我进行简单解释，这不是浮力，我们只能得出液面对针有力的作用，于是学生就会进行进一步思考这到底是一种什么力 结论：液体的表面存在张力，该力的方向在液面内。 2、实验探究活动 —— 表面张力的存在与方向 三、教学过程设计 实验探究活动二：分析张力的方向 在前一实验的基础上做另一实验，揭示液面的这个力有什么作用效果，在这部分我采用了实验探究与小组讨论相结合，通过引导学生，让学生自己从试验中得出结论，培养学生观察分析归纳总结与团队合作的能力，重要的不是获得结论而是探索知识的过程 3、理论分析活动 —液体表面层收缩的微观解释 三、教学过程设计 在实验的基础上，运用已学的知识从不同角度对其现象本质进行分析，将感性的认识上升为理性的高度，并使他们认识到一切复杂的事物都是由简单的原理构成，树立起他们学习物理的信心 3、理论分析活动 —— 表面张力产生的原因 三、教学过程设计 ① ② 表面张力产生的原因及其方向的分析是本节课的重点和难点，前面的实验及理论的分析为突破这个难点打好了基础，我在这引入了弹性膜来进行类比 汽 表面层 液体 结论：表面张力的作用是使液体表面形成一层薄膜，