点亮心烛.doc

点亮心烛 摘 要：爱是一种道德教育。爱心的培养也是基础道德培养。教师更注重的是“诚心”，不但对职业要敬心敬意，更要对学生诚心诚意。敏感，是班主任所应具有的能力素质里面最重要的素质里面最重要的素质之一，你想成为一名合格的班主任，就必须首先培养自己一颗“敏感的心”。作为班主任应该把握学生的年龄和心理特点，采用灵活多样的攻心战术，或剌激自尊心，或激发自信心，或转化虚荣心，或疏导妒忌心。作为教师，要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，用心倾听，用心欣赏，用心赞美，真正成为学生的朋友。班主任在做工作时要学会留一些“空白”给那些有缺点犯错误的学生，激发他们认识并决心克服缺点错误的“内驱力”，提高他们求取进步、完善自我的欲望。批评学生要点到为止，或旁敲侧击，或润物无声，或做冷处理。 关键词：具备三心； 善于攻心； 学会用心； 插柳“无”心 清华大学附中的赵谦翔老师曾经用“婆婆嘴”和“打火机”来比喻两种不同类型的班主任：一类是不厌其烦地对学生进行说教，一类是用赏识的态度激励学生。他提出，班主任应该是“打火机”。 怎样才能做好“打火机”的工作呢？三十六计，攻心为上。心有千千结，事有种种因。以心攻心，将心比心，心心相通，事事省心。 具备三心 一是爱心。 爱是一种道德教育。爱心的培养也是基础道德培养。 老师爱学生、关心学生很重要，让学生在关心中学会关心更重要，要让学生在关心他人的过程中感受快乐，在被关心的过程中感受幸福，最终在这个过程中学会尊重、信任、关爱等等。所以班主任的这种爱心在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量和道德分量。班主任的这份爱直接关系到学生在尊重、信任、关爱等传统道德品格上的形成。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。班主任的爱心可以是有形的，只要是自然流露，而不是特意表现出来的，更应该是无形的，是能起得促使学生自然领悟且唤学生心中那一份爱的那种，将心比心，是我们班主任分析过程中解决问题前的一个很好的原则；以心换心，则就是整个过程中的重要指导原则，我们的工作目标应建立在唤起学生内心对己、对人、对社会的那一份良知，就事论事，是偏差，维持纪律和秩序，则更是工作的严重失误。 二是诚心。 教师更注重的是“诚心”，不但对职业要敬心敬意，更要对学生诚心诚意。爱学生，学生在我们老师的关心呵护下成长，特别是受教育阶段，碰到的问题也各不同，有人说，诚心换来的是学生发自深底的感激，因为诚心给他们的是人格的尊严，唤起的是他们对于社会上芸芸众生的尊严的敬意，我以为这句话太好啦。 三是细心。 细心就是敏感的心。敏感，是班主任所应具有的能力素质里面最重要的素质里面最重要的素质之一，你想成为一名合格的班主任，就必须首先培养自己一颗“敏感的心”，因为我们面对的是每个阶段甚至每天都在不断变化的全新的学生群体，每个阶段的学生对班主任、对老师也有不断变化的新要求，光凭一颗爱心——即使能容纳得大海的爱心也是不能完全解决问题的，古话说“敏而好学”，它不只对学生提出要求，更是对老师提出要求。古话又说“凡事预则立，不预则废”，但是当你想“凡事都预”时，你应该肯定“预”的前提是“敏锐的心”，没有敏锐的观察、分析以及因此作出的客观科学的判断，所谓的“预”也就成了“无的之矢”，“无本之本”，作为班主任，面对的是每天变化的五十多位学生，没有一颗“敏锐的心”是办不成事的。班主任要想负起“润物细天声”的那种教育责任，要对整个社会的教育形势有着敏锐的观察和思考，能对学生心理发展特点有一颗敏感的心。然后，一个事例，一个生动的故事，或者一两句诚恳的话语，或者一堂生动灵活的讨论课，就把学生群体中可能会出现的不和谐的音符给消于无形。要走在学生前头，就须想在他们的前头，非有一颗敏感的心不可。 善于攻心 兵法云“攻城为下，攻心为上”。作为班主任应该把握学生的年龄和心理特点，采用灵活多样的攻心战术，做好学生的思想工作。 一是剌激自尊心。人若没有了自尊心，就会一事无成，所以保护自尊心显得十分必要。但现实生活中的保护往往会被袒护、迁就甚至矫纵所替代。久而久之，使自尊变得唯我独尊、随心所欲的代名词。因此，我很注意对学生自尊心的刺激。不过这个刺激要有限度，这个限度就是刺而不刺伤。因为人若被刺伤了自尊心，同样也一事无成。有限度地刺激学生的自尊，实际上是为了唤起学生的自尊心，使学生在自尊心的激发下，一改不好的行为习惯，向健康的方向发展，达到奋起直追的目的。 二是激发自信心。教育史上有过一个实例，是几位心理学家某所学校，指定一些学生，说他们将来一定有出息，而这些学生中有几个一直被老师和同学连他自己都认为是很“糟糕”的。然而，被心理学家圈定后的一年多时间里，这几个“糟糕”学生变成全校屈指可数的优等生。这就是自信心的作用。一个人失去了自信，也就失去了奋斗的勇气和力量。但激发学