北师大版二年级上册第十四单元教案(画).docVIP

我有一盒彩笔 　　　1、知识与技能：1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。2、过程与方法：　　　3、情感态度价值观：　　教学重点：　　　　课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）　　教学准备：　　　　字卡、词卡、课件　　设计理念：　　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。　　教学过程：　　一、谈话导入　　　　师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？　　　　咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。　　二、板书课题：　　　1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。2、齐读课题。　　　1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。2、开火车读字卡、词卡。3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。4、（看课件）认识多音字“藏”。　　　1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。2、指名读、评议。3、指导第1小节：　　　　②学生自由读。　　　　③师生合作读。　　　4、师生律动《小小蜡笔》5、指导第2小节：　　　　②学生用自己喜欢的方式读。　　　　③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。　　　6、齐读全文。　　　1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！画龙点睛 　　　1 理解词语含义。2 正确流利有感情的朗读课文。3 明白成语的含义。　　教学难点：　　　1 理解词语含义。2 明白成语含义。　　教具准备：课件　　教学过程：　　一、动画导入　　　1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。　　　2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？　　　3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？　　　4 板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。　　【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】　　二、师生共同参与探究　　（一）听读识字　　　1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。　　三共同探究深入学习　　　1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）　　　2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？　　　4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？　　　5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。　　　6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。　　【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】　　　7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）　　　8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？　　【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发