2012(五四制)沪教版语文八上《变色龙》ppt课件.pptVIP

2012(五四制)沪教版语文八上《变色龙》ppt课件.ppt

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2012(五四制)沪教版语文八上《变色龙》ppt课件.ppt

《义务教育语文课程标准》指出:“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点,可着重考查学生对形象的感受。”阅读文学作品,对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。要了解作品中几种常见的描写方法。 教学目标: 1、品味语言,探究主人公奥楚蔑洛夫的典型性格特点。 2、分析本文塑造人物的方法,掌握小说阅读技巧——人物形象分析方法。 小说的主人公奥楚蔑洛夫给读者留下深刻的印象,他乃至成为某类人物的代名词。请结合课文,说说奥楚蔑洛夫是一个怎样的人。 (提示:采用圈点勾画的阅读方法,勾画出有关主人公奥楚蔑洛夫的相关描写,抓住关键词,分析其思想性格特点) * * * * * 变 色 龙 第二课时 小说阅读技巧之人物分析 考查方式: 分析人物形象,指出人物个性,或者点评你所喜欢的人物。 题例: 2010·广东《偷父》:简要分析“偷父”少年的人物形象。 2011·广东《旧餐桌上的美好时光》:你是怎样看待安东尼这个形象的? 顺藤摸瓜 A、野畜生、疯狗 C、下贱胚子 E、野狗 奥楚蔑洛夫 是将军家的狗 不是将军家的狗 B、那么小 D、名贵 F、不赖、伶俐 媚上 欺下 趋炎  附势 沙皇走狗 (态度) (对比) 见风使舵狡猾善变 教训处罚狗的主人 小钉子弄破;鬼东西 受了害,绝不能不管 猪崽子、浑蛋,怪自己不好 小钉子弄破;弄死算了 恐吓 小说运用哪些人物描写方法刻画奥楚蔑洛夫的性格形象? 1、语言描写 运用典型人物的典型语言来突显人物性格,使奥楚蔑洛夫无耻之极的奴性性格淋漓尽致地展现在读者面前。 2、动作描写、神态描写 通过细微动作和神态,表现人物的心理活动,很好地烘托了人物的性格。 小说人物形象分析的解题思路: 1、查找勾画人物描写的语句 2、分析每一处性格特点 3、归纳、合并 ,用准确通顺的语言表述 活学活用 完成练习《掌心化雪》第3题 ⑴那个时候,她家里真穷,父亲因病离世,母亲下岗,一个家,风雨飘摇。  ⑵大冬天里,雪花飘得紧密,她很想要一件暖和的羽绒服,把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸,她把这个欲望,压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学,一路上被冻得瑟瑟发抖。   ⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树,一树银花,映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着,世界是美好的,寒冷却钻肌入骨。突然,年轻的语文老师迎面而来,看到她,微微一愣,问:“这么冷的天,你怎么穿得这么少?瞧,你的嘴唇,都冻得发紫了。”   ⑷她慌张地答:“我不冷。”转身落荒而逃,逃离的身影,歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子,她实在怕人窥见她的贫穷。   ⑸语文课,她拿出课本来,准备做笔记。语文老师突然宣布:“这节课我们来个景物描写竞赛,就写外面的雪,有丰厚的奖品等着你们哦。”   ⑹教室里炸了锅,同学们兴奋得叽叽喳喳,奖品刺激着大家的神经,私下猜测,会是什么呢?   ⑺很快,同学们都写好了,每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了,却写得索然,她写道:“雪是美的,也是冷的。”她没想过得奖,她认为那是很遥远的事,因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒,她有多自尊,就有多自卑,她把自己封闭成孤立的世界。   ⑻改天,作文发下来,她意外地看到,语文老师在她的作文后面批了一句话:“雪在掌心,会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度,让她为之一暖。令她更为惊讶的是,竞赛中,她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个,后面有两个二等奖,三个三等奖。   ⑼奖品搬上讲台,一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾,还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾,三等奖的奖品是手套。   ⑽在热烈的掌声中,她绯红着脸,从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪,静悄悄地融化了,湿润润的,暖了心。那个冬天,她戴着那顶帽子,裹着那条大围巾,戴着那副棉手套,严寒再也没有侵袭过她,她安然地度过了一个冬天,一直到春暖花开。   ⑾后来,她读大学了,她毕业工作了。她有了足够的钱,可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游,她不去,却一次一次往福利院跑,带了礼物去。她不像别的人,到了那里,把礼物丢下就完事,而是把孩子们召集起来,温柔地对孩子们说:“来,宝贝们,我们来做个游戏。”   ⑿她的游戏,花样百出,有时猜谜语,有时背唐诗,有时算算术,有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子,会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等,都是孩子们正需要的。她让他们感到,那不是施舍,而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪,悄悄融入孩子们卑微的心灵。 练习: 3.选文中语文老师形象鲜明,请结合选文分析,语文老师是一个怎样的人? 答案示例:语文老师在发现“她”贫困的家境和自尊敏感的性格后,通过描写比赛的方式巧妙地帮助关爱女生。可见他是一个既尊重、关怀、爱护学生,又懂得用巧妙方法去鼓励帮助学生的好老师。 * * *

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