苏教版五年级下册《圆的周长》word教案.docVIP

圆的周长??教学内容??? 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级(下册)第9899页例4、例5以及相应的“试一试”“练一练”,练习十八第14题。 ??教学目标??? 1.使学生通过绕一绕、滚一滚等活动,自主探索圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义,并能推导出圆的周长公式,学会运用公式解决简单的求圆周长的实际问题。 ??? 2.使学生在活动中培养初步的动手操作能力和空间观念。 ??? 3.结合圆周率的教学,使学生感受数学的文化价值,激发学习数学的兴趣。 ??教学过程??? 一、操作导入 ??? 谈话引入,并指名说说怎样测量圆的直径。 ??? 每个同学拿出事先准备好的三个圆形物体(圆形铁环、一元硬币、塑料胶带或其任意一个圆)??? 学生独立测量圆的直径,比一比谁量得最精确。 ??? 组织交流。 ????二、揭示课题 ??? 谈话:今天这节课我们一起来研究圆的周长。(板书课题:圆的周长) ??? 三、自主探索 ??? 1.出示圆形铁环。 ??? 谈话:这是一个用铁丝围成的圆,谁上来指一指这个圆的周长?(学生指出圆的周长)同桌讨论一下,什么是圆的周长?(引导学生概括圆的周长的含义) ??? 提问:你能量出这个铁丝围成的圆的周长吗? ??? 学生动手尝试测量。(可能会想到把铁丝剪开、拉直,再测量铁丝的长) ??? 指名介绍方法,并上台进行测量演示。 ??? 2.出示一元硬币。 ??? 提问:你能测量这枚硬币的周长吗? ??? 指名说说方法,学生动手测量。 ??? 3.猜测联系。 ??? 提问:对于刚才这几种测量圆周长的方法,你有何评价? ??? 谈话:回忆一下,我们以前是怎样求长方形、正方形的周长的? ??? 引导:是啊,用绕线法和滚圆法测量圆的周长比较麻烦,测量的结果也不够准确,我们应该寻找更简便的计算圆周长的方法。那么,圆的周长与它的什么有关系呢?(与直径的长短有关) ??? 追问:圆的周长与它的直径之间可能有怎样的关系呢?(学生提出各种猜想,也可能会提出圆的周长等于直径的3.14倍) ??? 谈话:大家能提出不同的猜想,这很好!不过猜想只是猜想,圆的周长与直径到底有什么关系,还需要我们进一步研究与验证。 ??? 4.研究验证。 ??? 出示活动要求: ??? (1)每个同学选择一个圆形物体,分别测量它的直径和周长,并计算圆的周长除以直径的商。 ??? (2)把你们小组测量与计算的结果整理在表格里。 ??? 学生活动后,以小组为单位,组织汇报。 ??? 提问:通过对实验结果的分析,你有什么发现? ????谈话:关于圆周率还有一段值得我们骄傲的历史呢!请同学们打开书本,读一读第120页下面的“你知道吗”。 ??? 提问:读了这段介绍,你知道了什么,有什么感想?还想知道些什么? ??? 提问:为什么我们研究的结果和圆周率的实际值有一定的误差? ????5.推导公式。 ??? 提问:根据圆周率的意义,怎样求圆的周长?(板书:圆的周长=圆周率×直径) ??? 提问:如果用C表示圆的周长,怎样用字母表示圆周长的计算公式呢?(板书:C=πd) ??? 谈话:你能运用圆周长的计算公式解决一些实际问题吗? ??? 出示“试一试”。 ??? 学生独立解决后,组织反馈。 ??? 四、练习巩固 ??? 1.判断下面的说法是否正确。 ??? (1)圆周率等于3.14。 ??? (2)圆的周长总是直径的π倍。 ??? (3)一个半圆形的周长是这个圆周长的一半。 ??? 学生判断后,让学生说一说自己是怎样想的。 ??? 2.一个圆形木桶的外直径是4.8分米,在它的外面加一道铁箍,这道铁箍长多少米?(接头处忽略不计) ??? 让学生说一说题目的意思,再独立解答。 ??? 3.地球赤道的半径约是6278千米,绕赤道走一圈有多少千米? ??? 先让学生估计地球赤道的周长,再独立计算。