苏教版数学三上《两位数加两位数的口算》教学设计4.docVIP

两位数减两位数的口算 教学内容:教材p47～48的内容及“想想做做”第1-7题。 教学目标： ???? 1、使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。能正确口算两位数减两位数及一千几百减几百。 ???? 2、使学生在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。 ???? 3、使学生在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。 教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。 教学难点：正确口算两位数减两位数。 教学准备：教学挂图。 教学过程 一、创设情境，谈话激趣 谈话：小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多有关数学的知识，现在老师再带你们到玩具店去走一走，看一看。 （出示玩具店情境图） 二、自主探究，合作交流 ???? 1、让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题？ ?? 根据学生口答，教师板书。 ???大汽车比小汽车贵多少元？火车比小汽车贵多少元？ ?? 这些问题你会解决吗？根据学生回答板书：38—25= 44—25= 2、探索不退位的两位数减两位数的口算方法　　(1)要求学生先独立口算38-25=”,然后在小组内进行交流　　(2)组织学生全班交流: 　　方法一:先算38-20=18,再算18-5=13　　方法二:先算38-5=33,再算33-20=13　　方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最后算10+3=13　　…… 　　(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜欢哪一种算法　　探索退位的两位数减两位数的口算方法　　(1)小组合作,共同完成44-25=”。 　　(2)小组汇报,教师根据汇报,板书出不同的口算方法: 　　方法一先算44-20=24,再算24-5=19　　方法二先算44-5=39,再算39-20=19　　方法三先算14-5=9,再算30-20=10,最后算10+9=19…… 　　(3)用你喜欢的方法再说一说44-25=”的口算过程　　4对比小结　　(1)组织讨论38-25=”和44-25=”两题在计算时有什么相同有什么不同2）小结今天我们一起研究了两位数减两位数的口算,小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法,老师祝贺你们! 　　板书:两位数减两位数的口算把题目做成一张张精致的蘑菇卡片,学生口算并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小朋友想想做做第6题指导学生从情境图上获取信息,并根据信息先估计一下哪种球最贵交流时说说你是怎么估计的最后算一算,看看结果和估计的是否一致　　完成想想做做第7题　　理解题意后学生独立列式计算,订正时说说解题过程今天我们每一位小朋友都开动了脑筋通过和其他小朋友的合作又掌握了一样新本领老师真为你们高兴谁愿意把你的收获再来和大家一起分享一下