苏教版数学三上《两步计算的实际问题》教学设计.docVIP

两步计算的实际问题 教学内容：教材p43-44的例题、“试一试”，及“想想做做”1~4题。 教学目标 1. 使学生经历从现实情境中收集信息、提出问题、解决问题的过程，感受画线段图分析数量关系的策略，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2. 感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣与信心，初步形成独立思考和自主探索的意识、习惯。 教学重难点：学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子谁买的吗？你知道它们价格吗？这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。（板书：解决实际问题）1、教学例题。（1）情境。裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。买一套衣服要多少钱？” 　　提问：从上面的情境你了解到哪些信息？你能理解买一套衣服的意思吗？ 　　（2）谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子价钱。（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图） 　　表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论） 　　为什么要画这样的3份长？让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。 　　要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问题（画出括号，写上？）。 　　这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思？ 　　（3）谈话：这个问题需要几步计算来解决？你会解答吗？做在草稿纸上，如果不会解的，可与同桌讨论后再解答。 （4）交流：谁来说说你是怎样列式的？你会解答吗？（指名说，教师板书）说说先算什么，再算什么。一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱指着线段图说一说“1+3”表示的意思，即裤子的价值是1个28元，上衣的价钱是3个28元、一套衣服的价钱是4个28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的价钱。 1、做“想想做做”第1题。 　　出示带子图，说说问题是求什么。独立解答后交流是怎样解决的。 　　说说你还能求什么。 　　2、做“想想做做”第2题。 　　指名说说线段图所表示的意思。独立解答。 　　交流并订正。说说先求什么，再求什么。 　　3、做“想想做做”第3题。 　　提问：题中告诉我们哪些信息？要我们做什么？ 　　学生各自填表。 　　全班共同校对。 　　　四、布置作业。 　　完成“想想做做”第4题。