西师大版五年下《分数的大小比较》word教案3篇.docVIP

分数的大小比较教学内容??? 教科书第9页例1、例2及相关练习。教学目标1. 理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方法。2. 在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。3. 培养观察、比较、分析、概括的能力和自学探究，构建新知的能力。教学准备多媒体课件，每位同学两张相同大小的圆形纸片，长方形纸片或正方形纸片。教学过程复习准备填空。（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。（2）3/4的分数单位是（），3/4里面有（）个1/。（3）4/5里面有（）个1/5，3/5里面有（）个1/5。（4）7/10里面有7个1/（），7/9里面有7个1/（）。揭示课题：分数的大小比较。二、走进新课，探究新知 1教学例1比较同分母分数的大小。（1）教师出示两张完全相同的正方形纸片，请问如何判断两张纸的大小？把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。）将两张纸翻一面贴在黑板上，请说出阴影部分各占多少。板书：1/4和3/4。（2）你会比较1/4和3/4的大小吗？请利用老师发给你的材料：分一分，比一比，说明1/4和3/4的大小。讨论交流：生1：我通过画图直接比出来3/4＞1/4。生2：1/4里面有1个1/4，3/4里面有3个1/4，3个1/4比1个1/4大，所以1/4＜3/4。师：第二个同学能用前面学的分数单位来思考，比较出了1/4和3/4的大小，很好！（3）试一试：比较下面每组中两个分数的大小。4/5○3/5??? 5/6○1/6 （4）引导发现规律：师：这三组分数有什么共同点？怎样比较分母相同的两个分数的大小呢？（思考、交流）师：同学们的发现跟数学家的发现是一样的。看看数学家是怎样概括的。板书：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。齐读一遍。师：你认为应用这个规律比较两个分数的大小，前提条件是什么？（分母相同）（5）练习：请写出能应用这个规律比较的两个分数，并比较大小，同桌相互检查。2.教学例2比较分子相同的两个分数的大小。（1）师：请同学们给老师一个机会。老师也写出两个分数：3/5和3/4，能用刚才的规律进行比较吗？为什么？师：分母不相同，也就是平均分的份数不相同，把一个单位“1”平均分成不同的份数，每份会发生什么变化呢？（2）请拿出老师发的材料，分一分，比一比，想一想。（3）展示汇报交流。生1：通过画图，比较出了3/5＜3/4。生2：发现两张同样大小的纸，平均分的份数越多，每一份反而越小。生3：分两张同样大小的纸，也就是单位“1”相同。1/5＜1/4，所以3个1/5小于31/4，也就是3/5＜3/4。（4）试一试：比较下面每组中两个分数的大小。6/7○6/11? 3/4○3/8 （5）发现规律：师：这三组分数有什么共同点？怎样比较，分子相同的两个分数的大小呢？学生回答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。（6）练习：请写出能应用这个规律比较大小的两个分数并比较，同桌互相检查。说说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？三、巩固练习比较下面各组分数的大2/7○4/7???2/5○2/3???3/8○7/8?????1/2○1/9????3/10○7/10????2/25○9/25 11/25○11/26??????5/13○5/11 2.判断并说明理由。6/17＞5/172/11＜2/9?????7/9＞7/89/100＜9/10四、课堂总结学习本课你有什么收获？有什么问题要问吗？五、作业完成练习二有关习题。 分数大小的比较 教学目标：1、使学生掌握分母或分子相同的几个分数大小比较的方法，并能正确比较分数的大小。 2、应用观察图示边比较边归纳的方法，渗透化归、分类等思想。 3、培养学生口述算理及归纳概括能力。 教学重点：掌握比较分数大小的方法。 教学过程 一、创设情境 1．教材第93页复习题，请一名学生口答。 2．看图写分数，并比较分数的大小。 0 （） （） 1 二、揭示课题 以前我们通过对图形的观察，初步学会了最简单的两个分数大小的比较，这节课就来进一步探究“分数大小的比较”方法。（板书课题） 三、探索研究 1．同分母分数的大小比较。 （1）比较和的大小。 出示例6左图，引导学生观察后提问：和相比，哪个分数大，哪个分数小？（板书：＞） 如果没有直观图，该怎样比较与的大小呢？ 因为和的分母是相同的，它们的分数单位都是，是2个，是1个，2个比1个多，所以＞。 （2）用类似的方法引导学生比较和的大小。 （3）观察例6这两组分数，找出它们有什么共同特点？分母相同的两个分数，该怎样比较它们的大小？（请一名学生口答） 板书：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 2．练习：做一做 3．同分子分数