语文S版一下《阳台上的小鸟》word教学设计.docVIP

6 阳台上的小鸟 教学目标： 1、认识文中 15 个生字：“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、 拉、指、拍、朝” 2、会写 8 个生字：“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”，学习新部首“女字旁”“双耳”“走之儿” 3、理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐。正确、流利、有感情地朗读课文 重点、难点分析： 1．有感情地朗读课文。 2．识字、写字，积累词汇。 3．读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。 课前准备： 1．生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数： 两课时。 第一课时 一、谈话导入。 1．小朋友，你家的阳台上有什么东西？（学生回答） 2．如果你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上， 你高兴吗？为什么？（学生回答） 3．我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身 边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋 友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来了解吧。 4．教师板书课题，学生一起读题。 5．学习生字“阳”“台”、： （1）新部首“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一部首总共两笔，第一笔是 “横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、弯钩”。 （2）读音：“阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进 行发音指导。 （3）字形：“阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽；“台”是上下结构生 字，书写时上宽下窄。 二、初读全文。 1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字 音。(教师出示生字卡片，学生认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、 啊、连、拉、指、拍、朝”15 个生字) 2．（展示课件第三屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检 查自己的拼读是否准确。 3．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。 4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 5．指名分自然段读课文。 三、图文结合，品读第一自然段。 1．出示课文中的第一幅插图，教师引导学生观察：小朋友，这就是那只飞到阳 台上的小鸟。大家看看，它多可爱呀！你喜欢它吗？（学生回答） 2．学习词语“美丽”： （1）这是一只什么样的小鸟？课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出 来。（学生动笔） （2）大家找到的是哪个词语？（学生回答：“美丽”） （3）美丽是什么意思？（学生回答，教师小结：“美丽”的近义词有“漂亮”、 “好看”）。 （4）教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。 3．分析环境，了解小鸟飞来的原因： （1）这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？课件出示词语：“雨丝”“湿漉漉”、 （2）学生轻声朗读后，讨论交流。 （3）学生汇报，教师相机小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。 4．学习词语“飞来飞去”： （1）它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答） （2）“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答） （3）教师小结：“飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方。 5．认识小鸟的外形： （1）这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？ （2）学生齐读第一自然段最后一句话。 （3）教师指导学生标记词语“尖尖的”“湿漉漉”（复习 AAB 式、ABB 式叠词）、。 6．学习生字“身”： （1）读音：声母为翘舌音，韵母为前鼻韵母。教师可以带读，或者借助课件中 的录音对学生进行发音指导。与“生”区别。 （2）字形：独体字，第六笔横要写在“横折钩”的左边，最后的“撇”要从“横 折钩”右边一直撇到左边，到左下格的中间。 （3）学生扩词、造句。 7．教师带读，学生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。 第二课时 一、复习导入。 （一）指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？ （二）这只小鸟是什么样的？（师生双读，重现小鸟在雨中飞行、在阳台上梳理羽毛的动态美） 1．教师：这是一只什么样的小鸟？ 学生：这是一只美丽的小鸟。 2．教师：这只小鸟在雨里飞。 学生：这只小鸟在雨丝里飞来飞去。 3．教师：它有一张小嘴。 学生：它有一张尖尖的小嘴。 4．教师：它用尖尖的小嘴—— 学生：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。 （三）（展示课件第四屏）出示小鸟用喙梳理羽毛的动态，理解“梳理”。 二、朗读感悟，精读第二自然段。 （一）指名读第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出声地”看着。 （二）学生思考：去掉“悄悄地”可以吗？为什么？（学生讨论） 由学生讨论得出朗读本段的要求： 1．文中的小朋友是“悄悄地看着”，因此双引号中的话要轻声读出来。 2．“啊”的读法：以气