(2015.04.23)学前儿童健康教育教学方法研讨（文本）.doc

（2015.04.23）学前儿童健康教育教学方法研讨 陈君贤：大家好！请多交流哦 教学方法研讨 今天给大家介绍“五星教学模式” “五星教学模式”是当代著名教学技术与设计理论家、教育心理学家，美国犹他州立大学教授梅里尔提出的。该模式在“聚焦解决问题”的宗旨下。认为教学应该由不断重复的四阶段循环圈——“激活原有知识”、“展示论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”等构成，具体的教学任务应被置于循序渐进的实际问题情境中来完成，即向学习者呈现问题，然后针对各项具体任务展开教学，接着再展示如何将学到的具体知识运用到解决问题或完成整体任务中去。只有达到这样的要求，才是符合学习者心理发展要求的优质高效的教学。如图2所示： 梅里尔教授被认为继加涅之后教学设计领域的领军人物，他高度评价了“五星教学模式”，认为它试图确定能够最大限度地有利于学习的任何教学产品的若干基本特征，也是有效教学的各种处方，实施“五星教学模式”将有助于确保教学产品的教学效能。 大家再思考下翻转课堂 翻转课堂（The Flipped Classroom）的理念来源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中两位化学老师因考虑无法出席课堂的学生需要，用录屏软件录制PowPoint演示文稿和教师讲课音频放置到网上供其自学，后来，他们意识到这种“学习知识在课外、内化知识在课堂”教学方法有利于提高教学效果。 在国外比较典型的翻转课堂案例是加拿大萨斯喀彻温省穆斯乔草原高中的雪莱老师在教英语、科学和技术课时，通常把用于建立好奇心、启发学生思考的简短片段制作成视频，只有在学生真正需要新的信息时有选择的使用翻转模式；再如美国加州河畔联合学区在翻转课堂里采用的是专门公司制作的融合了文本、图片、3D 动画和视频的基于 iPad 的数字化互动教材等 在国内，重庆的聚奎中学的提出的“三四五六”翻转课堂模式，以及深圳南山实验学校的实践的翻转教学，他们共同最大的特点是并不是全盘照搬国外的翻转课堂模式，而是进行本土化实践，适合本校特色的翻转教学。 大家再思考下，这两者是可以联系起来吗？ 陈君贤：如有想法，请联系我，我觉得这是一个开放大学值得研究的一个课题。联系方式：chenjx@zjtvu.edu.cn